期，白鹿原上的傳統禮教和封建秩序依然佔據著主導地位，白嘉軒作為家族的族長，堅守著傳統的道德規範和家族榮譽，試圖維護白鹿原的穩定和秩序。然而，隨著時代的變革和社會的動盪，新的思想和勢力逐漸興起，鹿子霖等一些人開始追求個人利益和權力，不惜打破傳統的道德底線。這種對比不僅展現了白鹿原上社會結構和人們思想觀念的變化，也反映了歷史發展的必然性和複雜性。
同時，小說中還透過對白鹿原和城市之間的對比，進行了橫向的時空對比。白鹿原代表著傳統的農村社會，這裡的人們生活在相對封閉的環境中，遵循著古老的習俗和傳統；而城市則代表著現代文明，充滿了各種新的思想、觀念和誘惑。小說中的一些人物，如白靈、鹿兆鵬等，在城市中接受了新的教育和思想洗禮，他們回到白鹿原後，與傳統的農村社會產生了強烈的衝突和矛盾。這種時空對比不僅突出了地域文化的差異，也反映了傳統與現代、鄉村與城市之間的對立和融合。
透過運用時空對比的手法，作者可以讓讀者更加深刻地理解小說所表達的主題和思想，感受到歷史和文化的厚重感。同時，時空對比也可以增加故事的戲劇性和張力，使小說更加引人入勝。
八、讀者引導
第三人稱全知全能視角使作者能夠直接與讀者進行交流和溝通，引導讀者對故事中的人物和事件進行思考和評價，從而增強讀者的閱讀體驗和參與感。這種引導作用可以透過多種方式實現，如作者直接發表觀點和評論、設定問題或懸念、運用暗示和隱喻等。
（一）直接發表觀點和評論
作者可以在敘述故事的過程中，適時地插入自己的觀點和評論，對人物的行為、性格、命運以及事件的意義和影響進行評價和分析。這種方式可以讓讀者更加清晰地瞭解作者的創作意圖和價值取向，同時也能夠引發讀者對故事的深入思考。
例如，在錢鍾書的《圍城》中，作者經常以幽默詼諧的語言對小說中的人物和現象進行諷刺和批判。如前文提到的方鴻漸購買假文憑一事，作者透過對方鴻漸行為的評價，不僅揭示了主人公虛榮、懦弱的性格特點，也對當時社會上存在的文憑造假現象進行了嘲諷。這種直接的觀點表達使讀者在閱讀過程中既能感受到作者的幽默智慧，又能對故事中的人物和社會現象產生深刻的反思。
再如，在喬治·奧威爾的《動物莊園》中，作者透過全知全能視角，對動物們的革命過程進行了詳細的描述，並在其中穿插了自己對權力、平等、自由等問題的深刻思考。作者以動物的故事影射人類社會，透過對動物莊園中各種權力鬥爭和社會變革的描寫，揭示了人性的弱點和社會的黑暗面。例如，當豬們逐漸掌握了莊園的權力後，它們開始變得腐敗、專制，與當初革命的初衷背道而馳。作者對此評論道：“動物們從窗外朝裡望，目光從豬移到人，再從人移到豬，又重新從豬移到人，要分清哪張臉是豬的，哪張臉是人的，已經不可能了。”這句評論深刻地揭示了權力的腐蝕作用，讓讀者不禁思考：在現實社會中，權力是否也會讓人迷失自我，失去最初的理想和信念？
透過直接發表觀點和評論，作者能夠引導讀者從不同的角度去看待故事中的人物和事件，拓寬讀者的思維視野，使讀者不僅僅是被動地接受故事，而是主動地參與到對故事的解讀和思考中來。
（二）設定問題或懸念
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設定問題或懸念是吸引讀者注意力、激發讀者閱讀興趣的重要手段之一。在第三人稱全知全能視角下，作者可以巧妙地利用這一技巧，引導讀者主動去思考和探索故事的發展。
作者可以在故事的開頭、中間或結尾處設定各種問題或懸念，如人物的身份之謎、事件的真相、未來的發展走向等。這些問題