場人士在多年的工作中一直碌碌無為，他總是抱怨工作環境和同事，卻從不反思自己的問題。但是，在一次被公司降職之後，他開始自我反思。他在獨處時回顧自己的工作歷程，發現自己在工作態度、技能提升等方面存在著很多不足之處。這種自我覺醒使他的心理發生了轉變，他從抱怨他人轉變為自我提升，開始積極地學習新的知識和技能，努力改變自己的工作狀態。
- 運用對比手法
- 在刻畫人物心理轉變過程中，對比手法能夠更加突出轉變的幅度和意義。例如，在描寫一個人物從自卑到自信的轉變時，可以對比他在轉變前後的行為和心理狀態。在自卑階段，他可能總是低著頭，不敢與人對視，說話聲音很小，對自己的能力充滿了懷疑。他的心理活動可能是“我不行的，我肯定做不好這件事。”而在轉變為自信之後，他會昂首挺胸，眼神堅定，聲音洪亮，在面對挑戰時充滿了信心。他的心理狀態變成了“我一定可以做到的，我有這個能力。”透過這種行為和心理狀態的對比，讀者能夠更加直觀地感受到人物心理轉變的巨大變化。
- 思想觀念的對比也是刻畫心理轉變的重要方面。例如，在一個社會變革題材的小說中，一個傳統保守的人物在經歷了社會變革之後，他的思想觀念發生了很大的轉變。在變革之前，他可能對新的事物持排斥態度，認為傳統的東西才是最好的。他的心理活動可能是“這些新東西都是不靠譜的，我們還是要遵循老祖宗的規矩。”但是，在經歷了一些具體的事件，如看到新事物帶來的便利和發展之後，他的思想觀念發生了轉變。他開始接受新事物並且積極參與其中。他的心理變成了“原來這些新東西有這麼多好處，我們不能固步自封，得跟上時代的步伐。”透過這種思想觀念的前後對比，能清晰地展現出人物心理轉變的軌跡，也能讓讀者更好地理解社會變革對人物心理的深刻影響。
2 實際運用分析
- 在魯迅的《故鄉》中，閏土的心理轉變過程十分典型。
- 設定轉變節點
- 少年閏土是一個充滿活力、聰明勇敢的農村少年。他和“我”一起在西瓜地裡刺猹，那時他的心理狀態是天真無邪、自由快樂的。他對周圍的世界充滿好奇，並且有著自己獨特的見解。例如，他能繪聲繪色地給“我”講述各種農村的趣事，他的內心是開放和充滿熱情的。然而，當再次見到成年閏土時，中間相隔的多年生活經歷成為了他心理轉變的重大節點。成年閏土經歷了生活的重重壓迫，如貧困、封建等級制度的束縛等。他要承擔起家庭的重擔，在艱難的生活中掙扎求生。在見到“我”時，他不再是那個活潑的少年，而是變得木訥、自卑。他恭敬地稱呼“我”為“老爺”，這種稱呼的變化深刻地反映了他心理的轉變。他的思想觀念也從曾經的平等相處變成了封建等級觀念下的卑躬屈膝。
- 另外，家庭的貧困也是促使他心理轉變的重要因素。為了養活一家人，他不得不辛勤勞作，在艱苦的生活環境下，他的心理逐漸被壓抑。他失去了對生活的熱情，變得麻木。他的內心充滿了對生活的無奈和對未來的迷茫。這種心理轉變在他的行為和言語中表現得淋漓盡致，他不再像少年時那樣充滿自信和活力，而是顯得畏縮、膽小。
- 對比手法的運用
- 在描寫閏土的心理轉變時，魯迅運用了鮮明的對比手法。少年閏土的形象是色彩鮮明的，他的紫色圓臉、頭戴氈帽、頸套銀項圈，動作敏捷，語言生動。他的心理狀態也是積極向上的，充滿了對生活的熱愛和對未知世界的探索慾望。而成年閏土則是臉色灰黃，眼睛周圍佈滿皺紋，身上只穿著一件極薄的棉衣，他的動作遲緩，說話吞吞吐吐。從心理狀態來看，少年閏土的自信、開朗與成年閏土的自卑、木訥形成了強烈的對比。這