會了簡單的乘法計算了。
當然了，這個集中化、專業化、工業化的教育方式，對於身處其中的受教育者來說，並不是一個很舒服的過程。這種高強度全方位的灌輸式教育，給少年軍的這些在自由散漫和無序狀態下生活了十幾年的青少年們帶來了不少的痛苦。
復興會教育處的統計結果顯示，少年軍的學員在初入少年軍接受教育的時候，顯現出一種年齡和接受速度成反比的趨勢。也就是說，年齡越大的少年軍學員，對於少年軍的生活的接受速度就越慢。年紀越小的少年軍學員，對於少年軍的生活的接受就越快。
不過這種趨勢隨著時間的推移會產生相反的變化。在大家都接受了少年軍的生活之後，年紀越大的少年軍學員的學習效率就越高，學習進度就越快。可是年紀越小的少年軍學員的學習效率就會隨著時間的推進越來越低，學習進度也開始放緩。
正是因為這樣的統計結果，王書輝把復興會培養的專門從事教育工作的女性教師主要配備在低年齡段的班級裡。而高年齡段的班級則全部接受男性復興軍幹部的教學。
復興會教育部門在幾年來的實踐中發現，年齡較大的少年軍學員一般在入營後的半個月左右會產生一定的適應性障礙。也就是說，那些年齡在十五歲以上的少年人，在入營半個月後，在生活節奏上雖然已經接受了少年軍的節奏，可是在思想意識方面他們開始進入一個障礙性的狀態了。
隨著時間的推移和他們與復興軍戰士們（他們的教導長、排長等教員）的接觸，他們對於復興軍的畏懼意識越來越淡薄。這個時候，一些不太安分的少年人就會開始對高強度高組織的軍事化學習生涯產生一定的隱性或者顯性的抗拒情緒。
對於比較明顯的抗拒情緒，復興會採取的是比較簡單直接的處理辦法。凡是不願意學習或者明明智商水平正常但是因為怠惰情緒而學習成績較差的學生，會被少年軍的教員們按照情節的輕重程度，處以站軍姿、打軍棍、公開檢討（在午間軍訓時站在主席臺上向全校學員檢討）以及最嚴厲的關禁閉的處罰。
一般來說，因為簡單的懶惰和對抗的原因產生適應障礙的學生，在經歷了相當嚴酷的，在他們看來極度丟臉（少年人的自尊心較強。對於在所有人面前檢討的事情，覺得極度的丟臉。）的懲罰之後，一般都會立即老實聽話起來。個別非常頑劣的學員，在被關了幾天暗無天日如死亡般無光無聲的小黑屋後，也都會變得認真勤奮起來。
倒是那些思想比較成熟，對於事情想得比較多的學員，他們的適應性障礙不是來自人類本性中的懶惰，而是因為他們頭腦中已經產生了一定的思想觀念。在少年軍裡接受了科學的教育後才產生了一種認識衝突，從而開始在意識中產生了一種隱形對抗的情緒。
張兆歡就是這樣的人。
這種隱性的適應障礙，需要好的政工人員才能發現。也算張兆歡比較幸運，他們排的教導長葉風，就是個經驗豐富知識淵博的優秀政工人員。他很敏感的發現了張兆歡的思想問題。
。。。
第263章 學員張兆歡3
葉風這個人說起來挺有意思的。【全文字閱讀】這個人放在大明朝這個環境裡，真的算是一朵奇葩了。
葉風是浙江省金華府人。他的家庭可是不一般。金華葉家可是金華府的世家，號稱“八婺”（明代金華府領金華、蘭溪、東陽、義烏、永康、武義、浦江、湯溪8縣，故有“八婺“之稱。）四大家族之首。
金華葉家從元朝末年的亂世時代開始發展。在明朝初年，因為朱元璋抑制豪門的政策，葉家的發展有些遲緩。可是從宣宗皇帝開始，葉家就不可阻擋的發展了起來。到了明朝末年這個時代裡，金華葉家已經是擁有土地三千頃（三十萬畝）的超級