二人回神後看樣子也是似懂非懂。
王林無奈搖搖頭，再次跟他們講述了細節，好不容易讓二人搞懂，王林這才牽著大黑離開學院。
王林如此做也是十分無奈，他現在手下根本無人可用，只能自己培養了。可教書育人是一個漫長的過程，只能採取這種激進速成的教育方式，並且優勝劣汰，從中選優，快速得到自己想要的人才。
當晚，王林便開始編輯初級教材，有現成的直接用，先把前世拼音套用一遍，經過幾天苦思冥想，終於編寫了個大概。
算數方面同樣如此，再一次把前世的阿拉伯數字來一遍。
這就出現了一個尷尬的問題，這套全新體系二位教習根本不懂，沒辦法，最後決定先教會一部分人，其中甚至有二位教習。於是第二天，王老師課堂開課了。
下方坐著從那五百多人中挑選出來的聰慧少年跟孩童，此外還有兩位教習。王林命木匠用較白的木料連夜打造了一塊大木板，做成黑板的樣式。
王林拿著一根炭筆在上邊畫出了拼音圖譜，先是教授了 26個字母的四種發音，只是跟學生們解釋這個，就到了傍晚。
第一天無人學會，第二天同樣沒人會，第三天時有一名少年學了個大概，王林驚為天人。
此人是之前購買的農奴，12歲，名叫二娃，沒有大名，王林暗暗記下這名少年，再次教習。
第四天又有 5人學會，第五天直接有 34人學會，第六天這個數字來到了 76人，第七天 85人，至此王林停止教習，剩下的自己自學。最尷尬的是這 85人中沒有二位教習。
之後便是阿拉伯數字，第一天那名叫二娃的少年便會了大概，這裡的教習阿拉伯數字並不只是簡單的認識 0 - 9，而是會排列，認識個、十、百、千、萬、十萬、百萬、用阿拉伯寫出來能夠會讀。第二天再次又有 3人掌握，第五天達到了 62人，便停止了教習，令人意外的是吳增竟然在第三天便學會了。