以及時間的長短，全部競賽分為三段。第一段，實物描寫，40字為限。考官會現場發給每個學生一個小形的物體，比如：棉籤、糖果、餐具等等。這一部分不僅要在40字的有限範圍內，寫出所見的實物，同時還要描繪出對事物的深而廣的想象。第二段，圖片描寫，80字為限。考官發給每個學生一張黑白的照片，照片的內容包括風景、人物等等。該部分旨在考察學生的觀察能力。一幅相同的照片，在不同人的眼裡，會有不同的反映。觀察力細膩豐富的學生，就會得到更多更形象的材料，從而就會將文章寫得更加豐滿而生動。第三段，論述文，120字為限。即每個學生都必須事先閱讀一篇發下來的有關新聞報道的文章，然後就此報道寫出自己的觀點並加以論述。
三、天之驕子（12）
這種競賽的模式要求十分嚴格，多數是在週六的某一所地方的大學裡進行。從初中一年級到高中四年級，各年級只選出兩名學生參賽。所有的學生入考場時，都要經過嚴格的檢查，所有的筆和紙都是考場準備的，學生不容許帶任何東西入場。在上述的三個階段中，每段之中都有一小段休息時間。當第三段作文競賽結束後，大約有40分鐘到一小時的休息時間。在這段時間裡，由事先從各大學請來的英文文學教授現場閱卷，評出上述不同內容不同年級的前三名分數最高的獲獎者，然後將所有的參賽者集中起來，舉行一次十分隆重的頒發獎狀的儀式。所有脫穎而出的獲獎者，在得到獎狀之後還要參加一次最後的決賽。
決賽的作文題目一般有三個，學生可以根據自己的興趣，任選一個，字數不限，時間為一個半小時。決賽之後，大約要等三天的時間，評獎的結果才能出來，只取分數最高的前三名。這三名獲獎者不僅自己可以獲得獎盃，同時還可以為學校抱回一個大獎盃，以資鼓勵。
女兒安妮從初一參賽開始，年年都被學校推薦去參加英文作文競賽，並先後獲得三次一等獎、一次二等獎、一次三等獎。安妮是這個寫作園地裡的佼佼者，她的文字既嫋娜又剛健，行文既流暢又富有哲理，想象既新穎又奇特，讓人過目難忘。這是她能夠屢屢獲獎的根本原因。
一個人一生的任何一種經歷，都是一種寶貴的財富。無論結果如何，人都會自然而然地從中學到許多。其實獲獎並不是什麼驚天動地的大事，重要的是透過這種名目繁多的競賽，孕育出了無數美國未來的成功者。
4高中生涯只爭朝夕
1999年9月是安妮緊張繁忙高中生活的起點。
經過多年的有意識的訓練，安妮已具備了良好的心理素質。她認知敏銳，情緒愉悅，志堅耐挫，人際和諧。面對美國高中繁重的課業，安妮表現得沉著自如，她沒有被浩如煙海的知識和書本牽著鼻子走，而是適時地在原有的學習基礎上，調整和更新了學習方法。
她以極大的熱情來迎接她的高中生活。這種良好的心態，讓她在高中的學習期間，猶如神之相助，靈之聚降，天之啟迪，從而寫下了她高中史上輝煌的一頁。
在現今這個複雜多變、知識爆炸的時代裡求學，安妮巧妙地運用了全速法。所謂“全速法”是指利用全腦快速記憶的手段，全面加快學習速度，提高學習效率的方法。速讀不是粗讀，擁有速讀技巧的人，在泛讀、略讀、瀏覽和精讀方面都比一般人要快。高速度的閱讀方法不是一時考場上逼出來的，而是要在平日裡有意識地去培養自己一目十行、過目不忘的能力。
還有卡片法。這種利用記卡片來加強記憶的方法，是安妮高中時期使用的多種學習方法之一。她用卡片將書上的重點、公式、定理系統地整理出來。為了將感官意識和形象記憶有力地結合起來，安妮按照她個人的喜好，用不同顏色、大小、紙張、圖案來製作自己的卡片。五彩繽紛的卡