迎著曙光，
乘風破浪；
高樓平地起，
戰馬要奔騰；
千軍萬馬上戰場，
今日一戰定成功！
在這樣一種澎湃的豪情的感染下，我產生了必勝的信心！
我已經認識了兩千多個漢字，已經具備了學習其他新知識的基礎，所以爸爸就開始教我漢語拼音和發音的基本原理。他告訴我，發每個音的舌頭位置、氣流波動和鼻音等都是不同的，還有什麼是翹舌音（zh，ch，sh），什麼是舌根音（g，k，h），什麼是平舌音（z，c，s）……
他用手勢形象地教我發音時舌頭應該放的位置。比如：左手做成一個拱形橋的形狀就表示上顎，右手放在左手下則表示舌頭所擺放的位置；說到翹舌音時，他就右手手心朝上，同時指尖輕觸左手手指的第二段；說到舌根音時，他的右手就翻過來，手心朝下，指尖向後彎曲；說到平舌音時，他就將右手放平，手心朝上，指尖朝前。就這樣，我慢慢地懂得並掌握了每個音發出時舌頭的正確位置。
不過，有些音雖然舌位相同，發音卻並不相同。遇到這樣的情況，爸爸就用其他各種各樣的方法來告訴我，舌位相似的音之間到底還有哪些細微的差別。比如，遇到舌根音（g，k，h）的時候，爸爸就專門跟我解釋“g，k，h”三個音發音時的區別。這三個音，舌頭位置雖然相同，都是舌根接觸或接近軟顎構成阻礙而發出的音。然而“g”的音，是舌根往軟顎輕碰一下發出來的；“k”的發音方法也和“g”一樣，但要從嘴裡輕輕地吐出氣流；“h”則是舌根和軟顎保持一定的距離，輕輕地發出聲音來的。為了讓我看到“k”的聲音發出時，有氣流透過，爸爸就拿出一張薄薄的信紙，放在嘴巴前面。“k”的聲音發出時，信紙就飄起來。
當我知道發音的原理後，爸爸就拿出事先做好的幾百張正音卡片，讓我根據上面所標註的漢語拼音，讀出卡片上一個個的詞。在不斷的正音練習中，我的發音日漸清晰。除了用正音卡片練習，每天清晨，爸爸還要帶著我練習舌頭操和繞口令，他還為我列出了正音的“兩請四必須”的方法：
1． 說話時請把牙關開啟，嘴唇儘量運動
2． 說話時請收腹，聲音高一些，速度慢一些
3． 說話必須清楚，否則請重講五遍
4． 每天必須讀一遍聲母韻母及四聲練習
5． 每天必須背一遍古詩和繞口令
6． 每天必須做兩遍呼吸操和舌頭操
就這樣，我們父女倆在正音的戰場上，堅持不懈而又充滿激情地和字音戰鬥著。我更是全身心地投入到正音練習中，無時無刻不在思考某個音到底應該如何準確地發出，甚至在公共汽車上，在廁所裡，都在不停地揣摩。
一次在公共汽車上，看著窗外飛逝而過的一棵棵大樹，我又在冥思苦想“g”的聲音究竟是怎樣發出來時，突然，好像神助一樣，我發出了一聲“g”，爸爸聽到我終於發出了“g”音，而且如此清晰準確，真是激動極了。
我僅用了短短的兩個月，就打贏了這場最艱苦卓絕的戰役——對聾人來說最難的一道正音關！全家人都為我正音速度之快而驚愕不已。
舌頭要聽話（2）
有意思的是，自從我能說出比較流利的普通話後，全家人也受到我的影響，一改過去說南京話的習慣，全部改口說普通話了。因為，我更容易看懂普通話的口型！
一老一少的小學生
1986年，我六歲了，到了上小學的年齡。爸爸作出了一個驚人的決定，要讓我去讀普通小學而不是聾啞學校。他相信我能做得到。
全家人經過商量，選中了方家巷小學，因為