平了，還得去擺平學校的事，才能騰得出手腳來。
只是，樹的影人的名，回到學校後的李家明，顯得非常格格不入。除去名聲在外，他的出色也讓同學敬畏，老師不知如何來教。同學的敬畏，李家明有的是辦法，跟大家多打幾場球、平時出手大方點，自然關係就融洽了。有了個把星期，李家明憑著在街上的名聲和平易近人，連隔壁班上的丁飛，那個稱王稱霸慣了的官二代，都跑來先認他當老大，轉過身再去跟毛伢他們稱兄道弟，準備混完這三年後開始熱血沸騰的江湖生涯。
可一個月的時間、一場考試下來，他的班主任雷老師，看著成績表上的成績，那真叫又驚又喜，又心裡打鼓。這孩子是天才，可莫又象李家德樣，浪費了好苗子！
高中課程與初中不同，不再那麼淺顯易懂，比如高一的力學、三角函式，讓這些以前各學校的尖子生都沒辦法短時間內適應，雖然試卷被老師刻意降低了難度，而李家明卻在複製他四哥的神話理科全部滿分。更駭人聽聞的是，教英語的班主任雷老師發現，上課從不聽講的那個天才學生，居然能用一口流利的紐約腔與他交談，語音、語調比他還標準；而且不同於課本上的生硬死板，李家明還能運用英文電臺上的新語法、詞彙。
不能再拖了，寧願這孩子跳級，也不能耽誤了人家的學業，雷老師拿起剛統計出來的月考成績，繞過年級組長直接去了校長辦。
“宋校長，我們班上的李家明是第二個李家德，得讓專門的老師來教！前年要是有人專門教李家德，肯定能去北平參加競賽！”
前年就答應讓李家明來旁聽，而且非常精明的宋校長雖早有心理準備，依然欣喜若狂道：“真的？”
“當然，他數理化都是滿分，英語的發音比我還標準！”
天才！柳局長沒有吹牛，這又是一個天才，不是那種光靠努力才成績優秀的天才！
興奮的校長踱了幾步，徑直去了高三年級老師辦公室。（未完待續。。）
第二百零一章 恭謹背後的坦誠
高考是一個神奇的制度也是一個偉大、公平的制度，它給了無數寒門學子改變命運的機會；同時也是一個極功利的制度，不管給它包裹多少高大上的面紗，還是難掩其本質以成敗論英雄。
既然這是一個成敗論英雄的制度，高中的老師比小學、初中老師更為現實、功利；而且在社會的關注、家長的壓力之下，小學、初中老師或許有傳道授業的信仰，高中老師則只有一個目標高考升學率。
同古中學高三年級組長金政春，就是這麼一個現實、功利的老師，他主張的是放棄朽木、培養尖子、兼顧一般。
什麼意思？
不想讀書的學生，讓他們滾蛋，別影響了想讀書的學生，拉低了高考錄取率。同時，高考錄取率只是年終總結上的一個數字，普通人不會過於關心，但尖子生考名牌大學、拿各類競賽的名次才能讓人注目！只要隔兩三年能考個把清華北大、每年考個把名牌大學，每年能考幾個重點大學，即使錄取率低一點，也是一俊遮百醜。
在金政春的領導之下，高三老師將主要精力放在極少數尖子生、有希望考得上的學生身上，完全放棄沒有希望的學生。在這種傾向性明顯的教學下，這幾年同古的高考錄取率很不錯，而且每年都能考得上個把名牌大學、幾個重點大學。
每年**月份，貼在學校門口的大紅榜，總能讓學生家長、普通百姓嘖嘖稱讚縣中老師的敬業；每年縣中的宋校長去政府要預算，也總是被縣領導、縣財政局的領導們特殊關照，老師們的福利待遇節節提高；還建起了三幢四層樓高的教師宿舍，老師們只是象徵性地交兩三千塊錢。
然而這種功利色彩極濃的教學模式，也讓學生變得功利，考上去了的認