破例收，估計有點門道。
這朗希呢，知道的就更多了點，父親是個副處，按平時來說自己平頭老百姓這個級別的也是得罪不起的，但是前面兩個顯然是更得罪不起，六班班主任內心左估又評，什麼護班護自己的學生已經顧不得了。
不服處置
實驗二小不光是北城學生最難進的學校之一，也是老師最難進的學校，沒有之一了，不僅福利待遇好教師學歷要求也極高，別看是在小學任教，這裡隨便拿出一個就沒有一個不是985 211的。
還有要求又豐富的教學經驗，比如任教過哪些名校，帶出過哪些成績優異的學生，有什麼國家級優秀職稱等等，北城教育界流傳著這麼一句：金飯碗銀飯碗不如二小的鐵飯碗，金滿箱銀滿箱趕不上附中的學位香。
“找家長可以，要找大家都找，老師都不問問我為什麼打人麼？老師連個形式都不走，讓人看了還以為老師想要包庇惹事方呢！”南歸是真的被老師的操作驚呆了，梗著腦袋嘀咕著。
六班班主任聽了顧南歸這話，火冒三丈的同時又略有些心虛，但是為了嚇住南歸，死板著臉：“這是跟老師說話該有的態度麼！”
“我只知道不僅做學生的要知道尊師重道，做老師的更要立身立德謹言慎行給學生做以表率……”南歸一板一眼像個老學究一樣，梗著脖子憤憤不平的反駁。
說著說著她又反應過來自己被老師帶跑偏了，說回正題“如果以老師斷案的依據是誰先動手誰為這事負責，那麼也是宋雨萱先動的手，而且她的另一個幫手也是先動的手薅我頭髮，兩個班級的人都看到我和班長是過去拉架的，如果不信，為了公平起見老師隨便去挑幾個人問問。”
“她先動的手，你就能跟著她互毆了？可以先來找老師啊，再說你看看你把人家打成什麼樣了，你……”
“我怎麼就不能跟她互毆？她先動手我還不能還手？以老師的判斷依據，先動手的就是過錯方負全部責任，那麼宋雨萱和她旁邊那個女生先動手打得我，她們就是過錯方，我要求她們公開向我賠禮道歉，週一升旗在大臺上檢討並記大過。”南歸覺得按照老師的處理思路就應該是這樣的。
老師這下真是驚呆了，剛開始宋雨萱對於自己班主任的維護和六班班主任的包庇還是很滿意的，但是後面越聽越不對勁，這顧南歸真是強詞奪理。
宋雨萱顧不上身上的傷，上去就要拉扯顧南歸，顧南歸趕忙伸手抵抗，朗希看宋雨萱狂犬病又要犯了也上前拉扯宋雨萱，老師一看又要打起來了這還得了，趕緊拉開三人。
南歸理理身上被拉偏的校服看向六班主任：“老師你也看到了，又是她先動的手，這把怎麼說？”
六班主任看向五班主任，兩人真是覺得宋雨萱爛泥扶不上牆。不想管了，但是也只是想想事情還是要解決的。
五班主任看六班主任不說話只能接道：“你都說了，不能聽信一面之詞，那朗希的話也不能作數？