穆璟珩看著眼前這些被挑選出來參與學堂正式修建的人，心中既有欣慰又有思慮。那一百三十二人個個精神飽滿，彷彿帶著對未來的憧憬和希望。而當他的目光落在羅恩陽和何歡喜身上時，更是多了幾分審視。
羅恩陽文質彬彬，舉止間透露出一種儒雅之氣。他恭敬地站在那裡，等待著王爺的詢問。
穆璟珩微微點頭，目光落在羅恩陽身上，問道：“羅恩陽，你既有教學經驗，若有機會，你覺得該如何教導這些學子？”
羅恩陽略一思索，拱手道：“王爺，教育當以品德為先，知識次之。培養學子的品德，讓他們懂得仁愛、誠信、孝順，方能成為對社會有用之人。在知識傳授方面，應因材施教，根據學子的不同天賦和興趣，引導他們學習不同的學問。比如，有的學子擅長詩詞歌賦，可著重培養其文學素養；有的學子對算術幾何有興趣，便引導其深入鑽研此道。”
穆璟珩聽了，眼中露出讚賞之色，說道：“說得好。那你覺得在這益州之地，教育面臨的最大困境是什麼？”
羅恩陽沉吟片刻，說道：“王爺，益州相對貧窮，百姓多為生計奔波，對教育的重視程度不夠。再者，教學資源匱乏，書籍稀缺，先生也少。若要改變此狀，需從多方面入手。一方面，大力宣傳教育之重要性，讓百姓認識到知識可改變命運；另一方面，籌集書籍，招攬更多有學識的先生前來教學。”
穆璟珩微微頷首，說道：“你且退下，若有需要，自會找你。”
接著，穆璟珩看向何歡喜，問道：“何歡喜，你為何想去糖廠管賬？”
何歡喜神色鎮定，回答道：“回王爺，鄙人自幼對數字敏感，也學過一些算賬之法。聽聞糖廠發展迅速，需要管賬之人，鄙人覺得這是一個施展才能的好機會。糖廠若能良好運營，不僅能為百姓帶來更多福祉，也能為地方經濟發展貢獻力量。而且，管賬之事雖責任重大，但我有信心做好。”
穆璟珩微微眯起眼睛，說道：“管賬之事責任重大，你可有信心做好？具體說說你若管賬，會如何行事？”
何歡喜不慌不忙地說道：“王爺，我會以嚴謹之心對待每一筆賬目，確保賬目的清晰準確。每日詳細記錄收支情況，定期進行賬目核對。對於成本控制，會精打細算，確保每一筆開支都合理。同時，也會關注市場動態，為糖廠的經營決策提供準確的財務資料支援。”
穆璟珩點點頭，說道：“好。凌雲，帶他去見見鍾離廠長和黎顧問。”
凌雲應道：“是，王爺。”然後帶著何歡喜離去。
穆璟珩看著他們離去的背影，心中思索著學堂和糖廠的未來。他明白，只有招攬到合適的人才，才能讓這些關乎百姓福祉的事業蓬勃發展。他也更加堅定了自己的決心，要為這片土地帶來更多的繁榮和進步。
《授人以漁》
黎錦書滿心憂慮地思索著那些孩童、老人和孕婦的未來。她深知，僅僅給予一時的救濟並非長久之計，正如俗話所說“授人以魚不如授人以漁”。
黎錦書對著身邊的侍女說道：“你看這些孩童、老人和孕婦，實在讓人心疼。我們得為他們想想辦法，讓他們能夠自立更生。”
侍女點頭道：“王妃說得極是。可具體該怎麼做呢？”
黎錦書微微皺眉，說道：“對於孩子們，必須要讓他們上學，只有接受教育才能有出路。等學堂建成，一定要確保孩子們都能有書可讀。”
這時，一位老者蹣跚走來，聽到黎錦書的話，感動地說道：“王妃心善啊，我們這些老傢伙也不想成為累贅。只要身體還行，我們也想做點事。”
黎錦書連忙扶住老人，說道：“老人家，您別這麼說。只要沒病，您可以做一些力所能及的事情。比如組織大家