索試圖困住他。在激烈的掙扎中，老師的力量逐漸減弱，最終被繩索緊緊束縛，暫時失去了行動能力。
而對於那些煙霧狀的老師，學生們發現他們在經過學校的通風口時，身形會變得更加稀薄，行動也會遲緩。於是，幾個擅長機械的學生設計了一種強力風扇，他們將風扇偷偷安裝在煙霧老師必經的一個狹窄通道內。當煙霧老師路過時，學生們啟動風扇，強大的氣流將煙霧老師吹散成了無數縷。這些煙霧四處逃竄，失去了原本的形態，暫時無法對學生們構成威脅。
面對那位面板青灰色、滿是蠕動血管的老師，學生們從學校的舊檔案室裡找到了一本古籍。古籍中記載了一種特殊的草藥，這種草藥的氣味能夠讓那些依賴邪惡力量的生物陷入麻痺。學生們在校園的角落裡找到了這種草藥，並將其研磨成粉末，裝在一個個小布袋裡。在一次課堂上，當老師準備放出小怪物懲罰答錯問題的學生時，學生們紛紛開啟布袋，將草藥粉末灑向老師。草藥的氣味迅速瀰漫開來，老師先是一愣，隨後身體開始劇烈顫抖，那些血管像是失去了活力般停止了蠕動，他整個人也陷入了麻痺狀態。學生們趁機將他桌上的那些奇怪瓶罐打翻，裡面的液體和器官流了出來，與草藥粉末混合在一起，產生了一種更加強大的抑制效果，讓這位老師動彈不得。
對付那位眼睛白茫茫的女老師則需要更加巧妙的方法。學生們發現她似乎對特定的音樂頻率有反應。在學校的音樂教室裡，他們找到了一把古老的豎琴。經過反覆試驗，他們找到了一段能夠干擾女老師精神力量的旋律。在女老師的課堂上，當她再次讓學生們閉上眼睛聽故事時，一位學生悄悄地拿出豎琴彈奏起來。悠揚的旋律在教室裡迴盪，女老師聽到音樂後，身體開始搖晃，臉上露出痛苦的表情。她試圖用手捂住耳朵，但無濟於事。隨著音樂的持續，她周圍那些由恐怖故事產生的幻覺逐漸消散，學生們睜開眼睛，看到女老師在音樂的攻擊下漸漸失去了對局面的控制。
至於那位神秘的隱藏在黑暗角落的老師，學生們決定從他佈置的作業入手。他們故意沒有完成作業，在被拖入黑暗夢境後，憑藉著彼此之間的精神聯絡，保持著清醒的頭腦。他們在黑暗中發現了一些閃爍著微弱光芒的符文，這些符文似乎是這位老師力量的源泉。學生們小心翼翼地記住符文的形狀和位置，然後在醒來後，根據記憶在學校的圖書館裡找到了一本關於古老符文破解的書籍。他們按照書中的方法，製作了一些具有反制力量的符文道具。在一次這位老師檢查作業的時候，學生們拿出符文道具，朝著黑暗角落扔去。道具釋放出的光芒照亮了角落，那些光芒與老師的黑暗力量相互碰撞、抵消，老師發出憤怒的咆哮，他的黑暗力量受到了極大的衝擊，暫時無法再對學生們施展恐怖的懲罰。
然而，這些老師只是學校黑暗力量的一部分，他們的失敗並沒有讓學校恢復平靜，反而像是捅了馬蜂窩一般，引來了更加強大的邪惡存在，整個學校的恐怖氛圍愈發濃烈。
學生們的反抗行動雖然暫時壓制了那些奇怪的老師，但很快，學校裡的氣氛變得更加陰森恐怖。一股更強大的黑暗力量在校園中湧動，彷彿是對學生們反抗的回應。
那位被陽光暫時束縛的枯枝老師，身體周圍突然泛起了一層黑色的光芒。光芒越來越強，竟將封印他的繩索一根根燒斷。他重新站了起來，眼中的幽綠光芒變得更加兇狠，憤怒地咆哮著：“你們這些不知死活的小崽子，竟敢冒犯我！” 他的身形開始膨脹，乾枯的樹枝般的四肢變得粗壯有力，每走一步都讓地面震顫，朝著學生們撲了過來。
被風扇吹散的煙霧老師，在學校的各個角落裡重新匯聚。那些煙霧相互交織，融合成了一個巨大的、張牙舞爪的煙霧怪物。怪物的身體裡隱約可見無數張痛苦扭曲的人臉，他們發出淒厲