，後面跟著劉復等幾名直講、助講，他們是來考較陳恪水平的。
隨著一道梆子聲響起，又有十幾名學生好奇地站在門外。
他們好奇，陳恪的左手右手都沒拿書，準備講什麼？
眾人升起這顆好奇心，聽陳恪緩緩說道：“山長安排，由我來負責授課雜學，這門課涉及較廣，既不能宣講諸位不熟悉的學識，又不能與各位直講、助講的授課衝突，思來想去唯有從拾人牙慧入手。”
他不講困難，而是丟擲一顆誘餌，讓眾人的好奇心再次往上提一提，他要拾人牙慧，可是準備老生常談？
大家猜對了，聽他字正腔圓的念道：“十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見”
這是《左傳莊公十年》裡的一篇文章。
《左傳》是儒家的經典之一，在座的師生都很熟悉，聽他背誦，竟然聽進去了。
他的聲音很標準，吐字非常清晰，語調抑揚頓挫、聲情並茂，讓人聽著很享受。
好聽的聲音是吸引人傾聽的重要因素之一，他在那個世界練過，用在這個世界仍然管用。
等他背誦完畢，現場卻無一人離開，聽他繼續說道：“這篇文章大家耳熟能詳，也有許多大儒、名人進行過註釋和講解，我來講點什麼？”
，！
他又丟擲一個疑問，然後看看大家疑惑的眼神，繼續說道：“我要講的是曹劌論戰的後果。”
他丟擲一個新鮮的課題。
曹劌論戰的後果在《左傳》裡沒說，而他卻要說，“曹劌在長勺之戰中，利用一勝二竭三衰的辦法戰勝了齊軍，這種辦法可不可以稱為戰術？大家可以發表意見。”
最後這句話讓眾人怔住，上課還可以讓人發言？
陳恪解釋：“我講的是雜學，允許提問、反問、發表不同意見。”
他解釋了，可眾人還是沒有響應，於是點名：“王韶、你來說說。”
王韶站起朗聲回道：“確是戰術。”
回答完畢正要坐下，聽陳恪問道：“既是戰術，它服務的戰略是什麼？”
王韶毫不猶豫地回道：“打敗齊軍，保衛魯國。”
回答完畢王韶仍然站立不動，聽他繼續問道：“保衛魯國了嗎？”
這個問題王韶答不上來，他對這段歷史不瞭解。
於是陳恪讓他坐下，然後自問自答，“長勺之戰後齊軍捲土重來，魯國三戰三敗，曹劌再未戰勝過齊軍一次。”
說完這個結果他閉嘴，見大家臉上露出驚訝之色，再繼續講道：“曹劌論戰確實給後世提供了一種戰術之法，但在當時，曹劌的打法卻是一種欺詐行為，為魯國的滅亡種下了禍根。”
他對講課有過研究，知道這些少年們：()晴陽照行旅