林平之在圖書館呆了兩個星期，把劇本剖析的乾乾淨淨，有的故事需要刪除，有的核心需要保留，而有的原文中沒有表現出來的，林平之需要儘可能的在他的執導藝術下，藉助他的影響力，安全的展現出來。
首先是核心，毫無疑問，片子的核心就是“無問西東”，來自於大學校歌，“立德立言，無問西東”，這是極其扣題的好立意，出自一個知識分子女青年毫不奇怪，李導學生時代是作文大賽的常勝將軍，選題立意對她來說探囊取物，這場命題作文她已拔得頭籌，贏得禮堂內的大學精英歡心，但題目恰恰是片中第一個矛盾點，屬於陽春白雪和下里巴人的矛盾。
為什麼，因為普通觀眾不懂，他們不是五道口的學生，讀的書也不多，這並非是貶義，而是客觀的事實描述，這不能怪觀眾，這是導演的問題，優秀的商業片需要從觀眾老爺手裡掏錢，自然不能讓觀眾覺著，被伺候得不痛快，因此商業片應該具備這種特質：雅俗，特別是“俗”能夠共賞，即便看不懂，我在我的水準上，我依然“看懂了”，而且很開心。
怎麼解釋“無問西東”？
用鏡頭，用表演，用故事，而非是乾巴巴的語言臺詞贅述，可惜的是，即便這種low的可怕的解釋方式，導演也沒做好。導致出了影院看的半懂不懂的觀眾，大罵片子拍的什麼幾把，他們回想起題目，懂了，啊，無問西東就是“不要問我講的什麼東西”。
開啟千度，搜尋“無問西東”，自動彈出來的搜尋連結是什麼？是“無問西東是什麼意思”，為什麼會出現這種情況，因為搜尋引擎猜你需要，因為搜尋這個問題的網民太多。
無問西東，說的是一種敢為人先，捨我其誰的豪情壯志，任憑外界如何變化，我自堅守心中原則。
四段故事每一段都應該緊緊扣住這個中心，但是，可能由於某些力量干涉，或者是導演本身功力原因，四段故事拍散了，故事都不錯，但是散了，你沒有在這四段不同的故事中，感受到極其鮮明的，同樣的精神核心。
導演當然知道四個故事散了，她怎麼串起來的呢，這又是片中第二個矛盾，她選擇把四段故事用“傳承”的方式串聯起來，這個立意也很高，“傳承”，這又是一個崇高的標籤，她加了不少類似的標籤，最後沒牽回來，給人一種，不明覺厲之感，再直白點，用力過猛。
傳承傳的是一種精神，而不是面對面的言傳身教，這太膚淺了，但導演還是選擇讓每一段故事簡單粗暴的連線在一起，即故事的主人公會影響下一個故事的主人公，為了圓這個構想，片中出現相當多的雷人劇情，這同時還導致片子變得複雜化，比如沈光耀加入飛行隊後，無視軍紀，開飛機給山寨孩童投擲食物空投，去了一次又一次，養活一個寨，這透露出一種女人的浪漫情節，但在緊張的戰爭年代，幾乎不可能發生，而從林平之翻閱的大量史實和照片來看，也確定了他的結論。
當時配的音樂是什麼呢，基督教的奇異恩典，很感人，導演甚至安排莫名其妙出現的牧師教孩童唱詩，大雨中中國孩子大唱基督教的奇異恩典，感恩上帝，機具象徵力和感染力。
這當然同時也雷人，因為沈光耀是粵省大族，書香門第，你不能因為他加入了美國教官帶領的飛行隊，就給這個男人配這種bg，他們真的不是心動嘉賓。
順便提一句，導演留學美國多年。
又比如一窮二白的孤兒陳鵬，竟然能夠進入我國的最高學府，和三代豪族大少沈光耀是一所學校，說實話，這不現實，不過問題不大，除了林平之這種槓精，沒人會這麼細摳，總菊不會提出疑問，因為老百姓需要中國夢。
去除這種強行安排的主角間因果關係，便沒了大段為了自圓其說的雷人劇情。
第三個矛盾，便是故事