第三百四十六章 三個矛盾 (第1/2頁)

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林平之在圖書館呆了兩個星期,把劇本剖析的乾乾淨淨,有的故事需要刪除,有的核心需要保留,而有的原文中沒有表現出來的,林平之需要儘可能的在他的執導藝術下,藉助他的影響力,安全的展現出來。

首先是核心,毫無疑問,片子的核心就是“無問西東”,來自於大學校歌,“立德立言,無問西東”,這是極其扣題的好立意,出自一個知識分子女青年毫不奇怪,李導學生時代是作文大賽的常勝將軍,選題立意對她來說探囊取物,這場命題作文她已拔得頭籌,贏得禮堂內的大學精英歡心,但題目恰恰是片中第一個矛盾點,屬於陽春白雪和下里巴人的矛盾。

為什麼,因為普通觀眾不懂,他們不是五道口的學生,讀的書也不多,這並非是貶義,而是客觀的事實描述,這不能怪觀眾,這是導演的問題,優秀的商業片需要從觀眾老爺手裡掏錢,自然不能讓觀眾覺著,被伺候得不痛快,因此商業片應該具備這種特質:雅俗,特別是“俗”能夠共賞,即便看不懂,我在我的水準上,我依然“看懂了”,而且很開心。

怎麼解釋“無問西東”?

用鏡頭,用表演,用故事,而非是乾巴巴的語言臺詞贅述,可惜的是,即便這種low的可怕的解釋方式,導演也沒做好。導致出了影院看的半懂不懂的觀眾,大罵片子拍的什麼幾把,他們回想起題目,懂了,啊,無問西東就是“不要問我講的什麼東西”。

開啟千度,搜尋“無問西東”,自動彈出來的搜尋連結是什麼?是“無問西東是什麼意思”,為什麼會出現這種情況,因為搜尋引擎猜你需要,因為搜尋這個問題的網民太多。

無問西東,說的是一種敢為人先,捨我其誰的豪情壯志,任憑外界如何變化,我自堅守心中原則。

四段故事每一段都應該緊緊扣住這個中心,但是,可能由於某些力量干涉,或者是導演本身功力原因,四段故事拍散了,故事都不錯,但是散了,你沒有在這四段不同的故事中,感受到極其鮮明的,同樣的精神核心。

導演當然知道四個故事散了,她怎麼串起來的呢,這又是片中第二個矛盾,她選擇把四段故事用“傳承”的方式串聯起來,這個立意也很高,“傳承”,這又是一個崇高的標籤,她加了不少類似的標籤,最後沒牽回來,給人一種,不明覺厲之感,再直白點,用力過猛。

傳承傳的是一種精神,而不是面對面的言傳身教,這太膚淺了,但導演還是選擇讓每一段故事簡單粗暴的連線在一起,即故事的主人公會影響下一個故事的主人公,為了圓這個構想,片中出現相當多的雷人劇情,這同時還導致片子變得複雜化,比如沈光耀加入飛行隊後,無視軍紀,開飛機給山寨孩童投擲食物空投,去了一次又一次,養活一個寨,這透露出一種女人的浪漫情節,但在緊張的戰爭年代,幾乎不可能發生,而從林平之翻閱的大量史實和照片來看,也確定了他的結論。

當時配的音樂是什麼呢,基督教的奇異恩典,很感人,導演甚至安排莫名其妙出現的牧師教孩童唱詩,大雨中中國孩子大唱基督教的奇異恩典,感恩上帝,機具象徵力和感染力。

這當然同時也雷人,因為沈光耀是粵省大族,書香門第,你不能因為他加入了美國教官帶領的飛行隊,就給這個男人配這種bg,他們真的不是心動嘉賓。

順便提一句,導演留學美國多年。

又比如一窮二白的孤兒陳鵬,竟然能夠進入我國的最高學府,和三代豪族大少沈光耀是一所學校,說實話,這不現實,不過問題不大,除了林平之這種槓精,沒人會這麼細摳,總菊不會提出疑問,因為老百姓需要中國夢。

去除這種強行安排的主角間因果關係,便沒了大段為了自圓其說的雷人劇情。

第三個矛盾,便是故事

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