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第92章 學府初立荊棘途 (第1/3頁)

學府初立荊棘途

城西的空地很快被夷平,一座嶄新的學府拔地而起。琉璃瓦在陽光下閃耀著奪目的光彩,高大的牌匾上,“新學”二字龍飛鳳舞,昭示著它與眾不同。衛淵親自監督工程,事無鉅細,從教室的佈局到桌椅的擺放,都力求盡善盡美。他甚至還讓人從海外購置了珍貴的書籍和儀器,以豐富新學府的教學資源。

新學府招募夫子的訊息一經放出,便吸引了眾多飽學之士。衛淵親自面試,選拔了一批思想開明、學識淵博的人才。其中一位名叫孟婉的女子,才華橫溢,學識過人,對衛淵提出的新式教育理念更是心悅誠服,成為了新學府的女夫子。

然而,新學府的建立並非一帆風順。舊學府的劉祭酒,一個留著山羊鬍,眼神陰鷙的老頭,視新學府為眼中釘肉中刺。他開始在教育界散佈流言,聲稱新學府的教學理念離經叛道,蠱惑人心,甚至將衛淵比作禍亂朝綱的妖孽。這些言論很快在文人圈子裡發酵,許多原本對新學府抱有期待的文人開始動搖,甚至公開指責新學府。

孔夫子,舊學府的資深夫子,更是對新學府嗤之以鼻。他逢人便說:“衛國公世子不學無術,竟敢妄自菲薄,開辦學府,簡直是貽笑大方!我等飽讀詩書之士,豈能與這等紈絝子弟同流合汙?”他的言論得到了許多舊學府學生的附和,其中尤以司馬公子為甚。司馬公子自恃才高八斗,視新學府為異端,經常在新學府門前大聲喧譁,辱罵新學府的學生和夫子。

民間也有不少支援新學府的聲音。柳書生,一個落魄的文人,雖然人微言輕,卻積極地在新學府門前散發傳單,宣傳新學府的教學理念。他堅信,只有新學府才能真正改變這個時代。

輿論的壓力最終傳到了朝廷。主管教育的白侍郎,一個面色沉重,不苟言笑的中年男子,受皇帝之命前來新學府視察。他一進門,便開門見山地說道:“世子,新學府的教學理念與我朝傳統格格不入,恐有傷風化。陛下對此甚為擔憂,特命下官前來勸誡世子,望世子能夠懸崖勒馬,遵循舊制,否則新學府將不被官方認可。”

衛淵神色不變,示意白侍郎坐下,緩緩說道:“白大人,新學府的教學理念並非離經叛道,而是為了……”他頓了頓,目光落在案頭的一卷竹簡上,“為了更好的培養人才,強國富民……”

衛淵嘴角噙著一抹淡笑,不慌不忙地從案几下取出一卷竹簡,緩緩展開。竹簡上並非尋常的蠅蠅小楷,而是用炭筆書寫,字型清晰有力,排列整齊,頗具現代感。這便是他精心準備的新學府教學大綱。

“白大人,新學府的教學理念並非離經叛道,而是為了更好地培養人才,強國富民。”衛淵指著竹簡上的內容,侃侃而談,“我朝沿用舊制已久,培養的多是隻會吟詩作賦,不諳世事的文人。如今國勢衰微,百廢待興,正需要的是能夠解決實際問題,經世濟民的人才。”

竹簡上,赫然寫著“因材施教”、“實踐與理論結合”、“格物致知”等新穎的教育理念。白侍郎雖然浸淫儒家經典多年,但也並非頑固不化之人。衛淵所提出的這些理念,有些他聞所未聞,有些雖然與傳統相悖,但卻又隱隱覺得有些道理。他眉頭緊鎖,仔細研讀著竹簡上的內容,時而點頭,時而搖頭,臉上的表情陰晴不定。

“世子,你這‘因材施教’究竟是何意?”白侍郎指著竹簡上的字句問道。

衛淵耐心解釋道:“所謂因材施教,便是根據學生的不同資質和興趣,制定不同的教學方案。比如,有的學生擅長算學,便可著重培養其算學能力;有的學生擅長農事,便可教授其先進的農耕技術。如此一來,才能最大程度地發揮每個學生的潛能。”

白侍郎雖然未完全認可衛淵的理念,但也被其中一些新奇的想法所吸引,態度稍有緩和。“世子所言,確

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