中的翹楚，並沒有學子敢當眾出面反駁他的話，而是在議論了幾句後，又聽他繼續說下去。
“因為子貢和農夫兩人的學識、修養相差太遠，彼此早已心存距離。即便子貢說出這一番話來，農夫也會視而不見聽而不聞。”
方徽的剛解釋完，蔡先生便滿意得微笑地點頭稱讚，“方徽說的不錯。身份學識和修養的差距，往往會導致同一番話從不同人口中說出來的效果不同。往大了說，國君的一句話，和尋常百姓的同一句話，效果能一樣麼？這其中同樣是要變通的道理，不僅是視物件而變通，更要視自身說話者的身份地位變化而變通。”
蔡先生的話音剛落，一眾學生更是大有收穫，都不言語，努力抓住那瞬間的感悟，彌補進自身思想的缺陷當中去。
一個典故，竟然有雙重的變通含義。這蔡先生的教導講課之法，當真是讓蘇林大開眼界，他忍不住就在腦海當中再度細細品味起這個典故來。
蘇林的智海當中，思想之水潮湧，形成了一個巨大的漩渦，不斷地在用思想去推演思索“孔子逸馬”的典故。甚至連沉澱在智海深處的聖力磚石也融化進了思想潮水，快速地推倒和演算起來。
“咦？似乎……這個典故還有更深一層的含義……”
靈光一閃，蘇林似乎抓住了這個典故最關鍵性的思想和道理，可是偏偏差那麼一線。於是不解地看向講臺上的蔡先生，之間此時蔡先生望著諸位學生，又開口道：“今日要講解的便是‘孔子逸馬’這個典故，講述的乃是變通的道理。希望諸位將來成為一個懂得變通的儒士，而不是迂腐的腐儒。不過，除了方才兩個問題，爾等可曾還有疑惑要發問的麼？”
再次看向在場的一百多名舉人和秀才，蔡先生微笑地問道。
不過，在場的秀才和舉人已經覺得這兩個問題便夠他們領悟好幾天的了，哪裡還有精力和思想再想出第三個問題來呢？就連那舉人方徽也是淡淡地搖了搖頭，他自覺對“孔子逸馬”這個典故已經挖掘之深，不存在其他的問題了。
“哎……”
見在場的秀才舉人都無問可問了，講臺上的蔡先生反而嘆了口氣，也不再說話，正打算結束這一堂課的時候，突然，在教室最靠門的角落裡，蘇林的聲音響了起來：“先生！學生倒是有一問！”
幾乎是所有的秀才和舉人都朝著這個角落看了過來，他們都很好奇，到底是誰在兩個問題之後，還有第三個疑問的。要知道，這種疑問可不能是簡單的問題，必須都是蘊含著思想和道理的問題。
可是，當這些秀才舉人看到了蘇林身上的童生服飾，加上蘇林的生面孔之後，都一臉鄙夷地搖了搖頭。
“一個區區剛考上文位的童生，竟然就敢對如此深奧的典故提出問題？不自量力！定然又是譁眾取寵之輩，企圖用這種方法，引起我們的關注！”
“誠然！連方徽方舉人都想不到其他方面的問題，他一個小小的童生，怎麼可能提出有思想的問題來？”
“看起來面生，想必是今年剛考上的案首童生。以為胸中有幾絲才華，就能夠在我們這一群秀才舉人當中出類拔萃了？”
……
本來這些秀才舉人還是報著一臉佩服和驚喜的神情，想要看看到底是誰人能夠提出一個怎麼樣的第三個問題來。不過蘇林的童生身份，卻讓他們大失所望。在他們看來，一個區區童生，十四五歲的少年，就算再天才，也不可能比得過他們這些秀才舉人。
連他們都沒辦法再提出思想問題的典故，這個童生又如何能夠成功呢？
“哈哈！我道是誰呢？原來是我豐樂縣這一屆的天才案首蘇林啊！”
在這些秀才當中，有一人竟然還認出了蘇林來，他便是那董家原先想將董子衿許配過去的