現夫子的本意，‘民可使、由之，不可使、知之’的解釋才符合夫子有教無類的本意。”
陳恪知道王韶與劉復的爭論在哪，坦然說出，堅持自己的註解。
而劉復冷笑道：“年紀輕輕竟敢給夫子所言重新註解，那你說說，‘學而時習之、不亦樂乎’，夫子的本意為何？”
劉復說不過陳恪就讓他當場解釋，這話列在《論語》的首頁，其註解已得到公認，縱王韶這樣的叛逆少年也知道學習之後再經常複習，是件很開心的事。
這句話的意思很淺顯，劉復就用這句話來考陳恪，認定他沒有新的解釋。
可他不知陳恪來自那個世界，更不知道那個世界的哲學家多如牛毛，《論語》的新解釋鋪天蓋地，就這句話他能說出三種意思。
但他還是選擇自己喜歡的這個解釋，“當解釋這句話時，我們要從夫子的經歷談起。”
“夫子一生都在教書育人，但他並不是固定在一個地方、一間學堂，而是周遊六國以推廣和完善自己的學說，為此還請教過老子。”
“從夫子所為來解釋這句話，學而、就是學習知識，時、則是經常，習之、就是用學到的知識進行實踐。”
“而下面這句話中的不亦、應解為忙碌，而樂乎則是非常充實。”
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“解釋起來應該是，努力學習知識，經常用學到的知識去進行實踐，這樣忙碌的生活不是很充實嗎？”
他對這句話的新解讓外面的學子一齊張大嘴巴，而高適和王諒也驚訝地看著他，王韶卻心裡歡喜，暗道：“先生真乃先生也。”
而劉復怒道：“你這是歪曲。”
陳恪正色回道：“絕對不是歪曲，我有實證，‘三思而後行’這句話背後的故事可以證明我的解釋是對的。”
“《論語公治長》記述，‘季文子三思而後行。子聞之，曰：再，斯可矣。’”
“夫子讓季文子做事前想兩遍就行了，還會讓他捧著一本書沒完沒了的看嗎？”
這話一出，站在門口、窗外的學子一起笑出聲來。
笑聲驚醒了高適，抬眼看看窗外，擺手制止劉復繼續說話，緩緩說道：“道理不辯不明，各有所思本是發展學術之要，但此時不是辯論的時候，王韶、你做何想？”
他將話題轉到王韶身上，讓室內的空氣頓時緊張起來。
而王韶看向陳恪，見他朝自己眨眨眼，立刻想起他昨晚的話，躬身說道：“學生錯了。”
他的態度讓眾人意外。
高適摸摸鬍鬚沉聲問道：“錯在哪裡？”
王韶恭敬地回道：“先生昨晚對學生說過，‘不要質疑直講先生的授課內容，這才是太學院判分的標準。’”
他很聰明，將陳恪昨晚說的話進行了修改，這樣一說立刻讓劉復下了臺階，自己講的課沒錯，考進太學院才是關鍵。
而高適卻驚異地看一眼陳恪，收回目光沉吟一番，在眾人緊張的目光下緩緩開口，“向劉師認錯。”
這個決定讓眾人長出一口氣，劉復也欣然接受王韶的認錯，帶著他們回去了。
面對這一結果王諒欣喜不已，卻見高適還在沉思，立刻端坐不動。
而陳恪心中靈光一閃，正在考量中，聽高適說道：“足下可願來我學院任教？”
聽其言王諒更加欣喜，陳恪卻沉吟一下緩緩回道：“蒙山長抬愛在下欣喜不已，但在下得罪過貴書院的東主張夫人，恐無法任教。”
他實話實說，而高適和王諒卻驚訝地看著他，他怎麼得罪了張夫人？
高適低聲問道：“足下如何得罪了張夫人？”
陳恪苦笑道：“在下前往秦關城探望表兄，恰逢律軍偷襲，於是參加