抱她到戶外，風真大。“風大不大？”“大。”“怕不怕？？”“怕。”說罷就把臉埋在我肩上，表示她真怕。
家裡有許多房間，有許多門。她看不見任何一扇門，卻知道每一扇門的位置。抱她在各個房間轉，她能分別說出“客廳”、“廚房”、“廁所”、“妞妞的房間”、“爸爸的房間”、“爺爺的房間”等，方位感極好，從不出差錯。
＇雷＇
雷聲隆隆。我怕嚇著妞妞，忙告訴她：“妞妞，這是雷。”
“雷。”她跟著說，興致勃勃地重複了不下十遍。果然，憑藉這個她掌握了的詞，雷聲已經屬於她，她不再害怕隆隆的雷聲，反倒要我帶她去找雷。
“雷，雷。”她一再要求。
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“妞妞，現在沒有，等一等。”
後來，又響了一串雷，她立刻說：“雷。”
“妞妞，告訴媽媽，剛才打什麼了？”
“雷。”她很驕傲地回答。
＇信—書—紙—本—報紙＇
“信”也是妞妞最早學會的詞之一。有一天，我給她一個信封，告訴她：“這是信。”她不斷重複：“信。”以後，只要給她信封或摺疊的紙片，她就說：“信。”
在我居住的小區，信件是由值班的電梯工負責分發的。抱妞妞出入電梯多了，她便知道了，只要一進電梯，就朝電梯工喊∶“信，信。”可是，總有不來信的時候呀。好心的電梯工便準備了一些廢信封，免得讓她失望。
第九章妞妞小詞典（8）
後來，她的頭腦裡有了與“信”相關的成組的概念，能夠準確地區分“信”（信封）、“紙”（單張的紙片）、“書”（有一定厚度的書本）和“本”（雜誌一類較大較薄的本子）了，很少發生混淆。
接著又知道了“報紙”。她以親自從電梯取回報紙為榮，她總是舉著報紙，自豪地告訴人們：“妞妞拿報紙回來了。”
＇玩具之類＇
這些詞無法歸類。對於妞妞來說，除了食物之外，一切手邊之物都是玩具。所以，我把它們統稱為玩具。
這裡所舉的例子表明，妞妞對於語詞是多麼認真。
很早的時候，妞妞玩一隻裝膠捲的圓柱形塑膠小盒，我告訴她這是“盒”，她記住了。以後，不論摸到什麼形狀、什麼質料的盒或盒形的東西，她都名之為“盒”。
有一天，她摸到了門鎖，我教她：“鎖。”她跟著說了幾遍，然後，因為門鎖是盒形的，她自己加上一句：“盒。”此後，摸到門鎖她必喊：“鎖—盒！鎖—盒！”
她自己會給事物命名。在汽車裡，她站在座墊上四處摸索。摸著車窗的玻璃，她說：“玻—門。”摸著座後窗臺上的一個蓋狀物，她說：“蓋。”摸著一個泡沫紙質的盒狀物，她說：“盒。”
雨兒遞給她一隻塑膠小瓶，說：“盒。”她糾正：“盒—瓶。”
我值夜，困得不行，妞妞卻極精神。我把她放在大床上，讓她自己玩。她坐著，腰板挺得直直的，面前是一籃子玩具。“籃，”她說。從籃裡往外拿玩具，一邊自語：“車，嘀嘀嘟嘟——牙咬器，不咬，玩——電話，喂，找妞妞，是，吃了，真棒……”她一件件取著玩具，報著名兒。那面帶小鑔的手鼓，她說“鑔”，我一時不明白，教她說“鼓”，她自個兒重複了好一會兒。玩第二輪時，她拿到手鼓便說：“鑔—鼓”。我忽然明白了，“鑔”一定是雨兒或阿珍教她的，她不願放棄，便把它和我教她的“鼓”結合起來了。在她心目中，曾有的命名都是事物本身的財富，是不容丟棄的。
籃裡有許多積木，她最不喜歡那兩塊三角形的，每次摸著就馬上扔掉。我教她：“三角。”她高興地重複：