第934章 教育也得注意危險性
些時候，本公子也會親自教授學生們，畢竟我的本行了，即使到了大唐這麼些年，這項吃飯的技能也一直沒拉下來過。就像今天有暇，我親到到了數學系的大樓內講解二元一次方程。
唾沫橫飛地在這座能容納三百五十人，實際上擠了不下五百人的教室裡講課，真的讓人相當有成就感，畢竟，書院院長親自授課，對於這些學生來說，也是一種很難得的機遇，既能近距離地觀察自己心目中的偶像，又能傾聽偶像為自己解惑授業，這是相當榮耀的事情。
而且除了他們之外，所有數學教師也都坐在前排，安安靜靜地做著筆記，他們也都知道，這是難得的觀摩我這位大唐太子師尊授課的機會。
拍了拍手中那石灰和粘土燒製的粉筆灰，朝著滿滿當當的學生們點了點頭笑道：“好了，今天的課程就講到這裡，不過，我提醒大家，解二元一次方程組的時候，需要注意的問題。第一，靈活選取適當方法來解，如代入消元法、加減消元法等；第二，要細心、耐心，恰當的運用你們所學習過的知識，如分式方程等。當然，我希望諸位同學不要忘記了，不能匆匆忙忙地做了題就以為萬事大吉了，要注意檢驗……下一切課，我將會向諸位同學另一個課堂講解統籌法，願意來聽的同學，可以直接過去，我這個院長也總不能賴著位置不走。”
我說話地當口。有一位同學。是站在最後邊地聽課的，已經舉手舉了好一會了。因為人太多。我好不容易才發現。這位同學，你有什麼意見要發表嗎？
“學生就是想問一問什麼叫統籌法，學那東西有用嗎？”這位學生一臉地好奇，看樣子。這小傢伙還不明白煮茶得先燒開水地問題。不過，在場的老師和學生們都是一臉的新鮮，似乎也想知道我的答案。
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我笑了笑。停下了收拾講臺上教材地手。緩緩地言道：“這統籌法，實際上是一門與我們的生活息息相關的，其實就在你們地身上。你們地生活當中都能隨時遇上。我就舉一個最簡單的例子。你今天早上起晚了。要趕到課堂。不過你又要喝杯早茶。那麼擺在你眼前有幾件事。當時的情況是：開水沒有；水壺要洗。茶壺茶杯要洗；不過還好。火生了，茶葉也有了。你怎麼做才能在最短地時間之內喝上茶水，趕到教室？”
那位方才還為自己提了一個問題高興半天地學生當場傻了眼，眨了半天眼珠子才開口眼道：“老師，這似乎與統籌法有關？”
我點了點頭：“正是。”這位學生眯著眼睛考慮了一會然後笑道：“若是學生想在最短地時間之內趕到課堂，肯定是先洗了水壺燒水，然後再把茶杯茶壺給洗了。等水燒好之後。便可直接沖泡茶水。”
“不錯，看來你也知道統籌地妙處！”我鼓掌，很是真心實意地讚揚著這位學生，不過這位學生依舊一臉地疑惑：“師尊，這便是統籌之法？”
我點了點頭笑道：“沒錯，正是這個道理，統籌法地意思就是透過重組、打亂、最佳化等手段改變原本地固有辦事格式。最佳化辦事效率地一種辦事方法。不管你們是在日常地生活中，還是以後的工作當中。都會用到。我這兒再舉一個簡單的例子，就像我典江書院初建之時，首先修築的便是宿舍。為什麼？……”
其實，很多的知識。人們經常會在不經意當中用到，但是。人往往形成了一種潛在的模糊意識，很難注意到一些事物的真像，舉個例子，人吃一個蘋果還欠一點，吃兩個蘋果會飽，吃三個蘋果就會撐著，那麼，他地意識裡就會出現三地抽象概念，然後又透過了三個蘋果的例項，使得他的智力產生飛躍。
數學正是透過這樣一系列的數和形及其相互關係的教學，在教給學生知識的同時，也促進了他們智力的發展，