文？因為書房中也有一些關於符文的古籍，或許對你破解這裝置有用。”
老校長點點頭。於是，眾人隨著帶著記錄下來符文的老校長，來到了女王的書房。老校長熟練地翻閱著一本本厚重的古籍，不放過任何一個可能與神秘裝置有關的線索。
在這個過程中，老校長遭遇了各種困難和挑戰。有的古籍因為年代久遠而難以辨認，但老校長並沒有放棄。他憑藉著堅定的信念和豐富的符文知識，不斷克服著一個又一個的難關。女王也深知解讀神秘裝置上的符文絕非易事，不斷地鼓勵大家。
終於，過了很長時間，老校長艾爾文眯著眼睛，捋著鬍鬚緩緩說道：“這些符文古老而神秘，我也從未見過。但從其形狀和排列來看，似乎與某種失落的魔法體系有關。”眾人認真聆聽著老校長的分析，不時提出自己的疑問。
接著，老校長又根據一處古老遺蹟中出現的與符文相關的線索，開始研究起這些圖案，試圖從中找到解讀符文的關鍵。經過對比和分析，他們發現這些圖案與神秘裝置上的符文有一些共同之處，似乎在暗示著一種特定的能量流動方式。
同時，劉楓利用自己的魔法感知能力，嘗試與符文進行溝通。他閉上眼睛，集中精神，將自己的星能緩緩注入符文之中。在他的感知下，符文似乎微微顫動起來，散發出一種神秘的氣息。他努力捕捉著這種氣息，試圖理解其中蘊含的資訊。
小雪則從科技的角度出發，利用先進的儀器對符文進行掃描和分析。她發現符文上似乎蘊含著一種特殊的能量頻率，這種頻率可能與某種未知的科技原理有關。她開始查閱各種科技文獻，尋找與這種能量頻率相關的記載。
突然，一束光線從裝置中射了出來，漸漸地在空氣中形成一個，美輪美奐3d 人像的虛影……