在學生們求教之後的日子裡，葉塵更加註重對他們實踐操作的指導。無論是在醫館的病房，還是在學堂的模擬診室，都能看到葉塵忙碌而耐心的身影。
這一天，陽光透過窗戶灑在學堂的模擬診室裡，學生們正在進行一次模擬診斷的練習。葉塵在一旁靜靜地觀察著，眼神專注而敏銳。
“哎呀，我覺得這個病症應該用這味藥。”一個學生有些猶豫地說道。
葉塵走上前，輕輕搖了搖頭：“你再仔細想想，這位患者的脈象和症狀，這味藥的藥性過於猛烈，可能會適得其反。”
學生皺起眉頭，重新思考起來。葉塵則拿起旁邊的病例，為學生詳細地分析患者的病情。
“看，患者的脈象虛弱，舌苔發白，這說明他的體質本就虛寒。我們用藥要以溫補為主，而你剛才選擇的藥是大寒之物，用了可能會加重病情。”葉塵的聲音溫和而堅定。
學生恍然大悟，連連點頭：“老師，我明白了，是我考慮不周。”
葉塵微笑著鼓勵道：“沒關係，多思考多總結，下次就不會出錯了。”
這時，另一個學生在為“患者”針灸時，手法顯得有些生疏和緊張。葉塵握住他的手，親自示範。
“針灸時，手要穩，心要靜。進針的速度和角度都要恰到好處，不能過快也不能過慢。”葉塵一邊說，一邊慢慢地將銀針準確地刺入穴位。
學生感受著葉塵的動作，眼神中充滿了敬佩和專注。
“來，你再試試。”葉塵說道。
學生深吸一口氣，按照葉塵剛才的示範，再次進行針灸，這次明顯有了進步。
“不錯，就這樣，多練習幾次就會更加熟練了。”葉塵滿意地說道。
在整個練習過程中，葉塵不斷地在學生之間穿梭，仔細觀察他們的每一個動作，每一個判斷，及時給予糾正和指導。
“大家記住，醫術容不得半點馬虎，我們的每一個決定都關乎著患者的健康和生命。所以一定要謹慎再謹慎。”葉塵嚴肅地對學生們說道。
中午休息的時候，葉塵也沒有停歇。幾個學生圍坐在他身邊，繼續請教問題。
“老師，對於一些慢性疾病，如何制定長期的治療方案呢？”一個學生問道。
葉塵喝了口水，認真地回答道：“慢性疾病需要綜合調理，不僅要用藥，還要注意患者的飲食、作息和情緒。比如，對於患有風溼的病人，除了用藥祛風除溼，還要讓他們注意保暖，避免勞累，保持心情舒暢。治療方案要根據患者的病情變化不斷調整，不能一成不變。”
學生們聽得入神，不時地點頭。
“還有，老師，如何判斷一種新的療法是否有效呢？”另一個學生問道。
葉塵思索了片刻，說道：“這需要我們進行大量的觀察和實踐。首先要有理論依據，然後在小範圍內進行試驗，密切觀察患者的反應和病情變化。同時，要與傳統的療法進行對比，分析優缺點。但無論如何，都要以患者的安全和療效為首要考慮。”
一直到太陽西斜，一天的指導才結束。學生們雖然感到有些疲憊，但眼神中都充滿了收穫的喜悅和對未來的期待。
葉塵看著他們，心中也充滿了欣慰。他知道，這些學生就是醫學的未來，只要他耐心教導，他們一定會成為優秀的醫者，為更多的人帶來健康和希望。
：()醫道風雲志