在張晨讀著他的作文的時候。
有的人忽有所觸動，眼淚婆娑。興許不一定是因為成績不好，但也讓人想到了很多被歧視，被忽視的經歷，讓人難以抑制心中不平和酸楚。
有些人咬著唇，唸叨著那句“莫懼江湖多險浪，風波盡處是歸航”，手無形間攥起拳頭，從而獲得了無限的力量。
也有方才洋洋灑灑滔滔不絕的人在此刻沉默。
也有人輕輕嘆道，“我不算是差生，但我覺得，所有人都應該看看這篇作文。”
副校長側身對校長開口，“這篇文章不提供什麼方向的建設，就只輸出情緒。”
育德的校長陳秋實道，“他只是個學生，你要他提出什麼教育弊端和方案？提出來有人信嗎？他表達自己的情緒引起共鳴，就已經很好了！”
副校長連連點頭，這番話透過校長說出來，也就達到他的目的了。
也有前排的老師似乎聽到了身後學生們的議論，轉過頭沉聲道，“聽聽就行了，別學別學！不是你們能學的！寫作文還是按我的要求來。”
是的，儘管這篇語文閱卷組公認的滿分作文有批判千篇一律的套路，有對填鴨一樣的教育方式不滿，在為一個於這種環境中格格不入無法正常適應只能困囿原地的差生吶喊。
但此刻的老師們仍然選擇讓身後的這些同學們不要真的去對抗體制。
覃桂梅是個感性的人，聽到張晨的作文她覺得自己以前太殘忍了。每次都當眾宣讀張晨的倒數成績，愧疚死了！所以才更自覺自己罪孽深重，不停掉眼淚，哭的稀里嘩啦。
周鳴則是聽得驚心動魄，他生怕張晨從作文裡蹦出來一個，“我的班主任周鳴收了我的東西還對我冷嘲熱諷不管不顧放棄打壓。”他是真感覺到了一種背脊的寒意。清楚的感受到掌握了話語權，能夠發出聲來的人的威脅有多大，足以讓他全程四肢冰涼。
王爍偉覺得張晨寫得太他媽好了，這不是滿分作文什麼是滿分作文，這就是寫出了他這樣的人的心聲。夜深人靜，他又何嘗沒想過，自己有一天能夠擺脫差生，真正成為優等生，彷彿那樣才算抓住了前途。
好兄弟果然是好兄弟，想法都一樣。不對，好兄弟已經背叛了革命，勞資不得理他了！
學校給予了這篇文章以正面的肯定。所以他是滿分作文。
但就在張晨宣讀完畢後，年級組主任還不忘在這個時候補充道，“張晨同學的這篇作文站在一個差生的角度，表達了不受重視，渴望尋找適合自己的學習方法，即體智美結合的一條方式！而張晨同學也已自己的實際行動，表現了他這滿分作文的實至名歸。從六百多名短短時間跨越式進步到兩百多名的結果，就是張晨同學給予的答案！”
“因此，我們頒發給他最佳進步獎！希望張晨同學再接再厲，以及我們所有的同學們，看到這份堅持和努力，只要你從現在努力，無論什麼時候開始，都不算晚！”
校方自然還是要儘量向正面引導沒錯。但張晨在臺上聽著就有些不樂意了。
這啥啊怎麼就把我的話曲解了。
我提前一個半小時寫完語文卷答題部分，用一個半小時寫了那麼長的作文，你丫給我在那瞎解釋什麼鬼！
就在年級主任正準備讓大家收收心，將情緒從剛才收回來，宣佈下一個嘉獎名單的時候。
張晨抓過鵝頸話筒，指向下面一大片人，喊道，“別信！我現在考的分數不具參考性！不要覺得自己不行，找自己的路，找適合自己的路！——別聽他們的！永遠保持激情！激情！”
說完他丟下話筒，跳下升旗臺。看也不看臉色青白的年級主任和校領導。
這一刻無數人爆發出“臥槽！”“牛筆！”
然後