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第266章 化刁難,深融合 (第3/3頁)

精神,一種團隊協作,一種對夢想的追求。”

陳傳統教育者冷哼一聲:“不過是玩物喪志的藉口罷了!”

溫宇沒有反駁,而是繼續播放另一段影片。

影片中,張助教候選人正在指導學員,他耐心講解戰術,細緻分析對手,曾經缺乏自信的他,如今已成為一名優秀的助教。

溫宇指著螢幕說道:“電競也能培養人才,它需要策略,需要分析,需要領導力,這些素質在任何領域都能發揮作用。”

劉負責人也站出來發言,他講述了電競教育機構的運營情況,以及為學生提供的職業發展方向。

他強調,電競教育並非要取代傳統教育,而是要與之互補,為學生提供更多選擇。

李工作人員則分享了幾個成功案例,那些曾經被認為是“網癮少年”的學生,透過電競教育找到了自己的方向,有的成為了職業選手,有的成為了遊戲設計師,有的成為了電競解說,他們都在各自的領域發光發熱。

現場的氣氛逐漸緩和,一些傳統教育者開始認真思考,他們的臉上不再是之前的不屑,而是帶著一絲疑惑和探究。

就在這時,一位頭髮花白的傳統教育者緩緩站起身,他推了推眼鏡,目光銳利地盯著溫宇:“你說電競能培養人才,那我想問問,你們培養出了多少個世界冠軍?”

溫宇微微一笑,他知道,真正的挑戰才剛剛開始……

他平靜地回答:“冠軍之路,並非一蹴而就……”

:()校園電競:這座城市的王者誕生

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