梁璃倒是想和他們一塊，奈何她是藝術班裡&ldo;人緣最好&rdo;的，一進門就被同伴的女生拉著一起坐，臉上笑著笑意，拒絕的話根本說不出口。
很快，大課開始。
講課老師經驗豐富，在講臺上，不僅帶動學生的情緒，也引起了領導們的興致。許多旁聽的教室拿著本子在在記錄對這堂課的感想。
而對於一起來陪同觀看的校方人員來說更是緊張。
到了要請學生上臺解答的環節，講課老師將移動黑板扯過來，詢問大家投影儀上的題誰能解出。
沒人應，於是陳許澤被點名。他倒是沒拒絕，長身玉立，從位置上站起來，頂著一張比平時還淡薄的沒表情的臉，走了過去。
這反應還算配合，校方人員鬆了一口氣。
陳許澤的解答自然沒有問題，但也許是因為他是被老師點名要求上前的，一位領導模樣的人忽然問：&ldo;你們還有沒有同學能解這題啊?&rdo;
氣氛霎時緊張。
安靜之下，梁璃突然舉手。她在藝術班還算是成績不錯的，講課老師沒多想，當即就想點她的名字。
誰知，下一秒，陳許澤前面的位置上，有人舉起了一隻手。
隨著老師微愕然看去的目光，全場都投去注意‐‐是周窈。
周窈很低調，儘管大家都知道她成績好，但是她向來不會主動發言，就像在班上，只有老師點名她才會站起來回答問題。
講課老師愣完，臉上帶著隱藏的喜意，立刻招手讓她上去。
陳許澤站在黑板右側，她走向左側站定，拿起粉筆，字跡秀氣工整，一步一步將題目解析出來。投影儀對著黑板方向，將他們倆的解答投射到大螢幕上。
老師連連稱好，&ldo;兩位同學解的都很不錯，很不錯啊!&rdo;
學校的老師們都很滿意，領導們的表情也還算不錯，甚至幾個教過書的跟著頻頻點頭。
這兩個人卻沒下去。
就見陳許澤拿起筆，在自己寫的第一種解法旁邊，又解了一遍，和先前那種解答方法並不相同。
而周窈，像是迎戰，又像是在配合他玩鬧，同樣拿起粉筆，繼續了自己的第二種解法。
一道題，兩個學生寫出總共四種解法，不知誰帶頭，會堂裡響起掌聲。
靈活變通，思維清晰，表示他們並不是死記硬背地在讀死書。這樣的學生，是可造之材，真正值得讚賞。
掌聲還沒完，陳許澤又拿起筆，寫出了第三種解題方法。而周窈差不多在他起筆的同時，也開始了自己的第三種解法。
‐‐六種。
黑板上密密麻麻，每一種解答方法都可以解出這道題目。在其他人眼中，盛滿了讚許和輕微的訝異。
這該是多麼聰明的學生?
被人艷羨的周窈和陳許澤，他們兩個卻像是結束了&ldo;玩鬧&rdo;，微微向老師點頭，雙雙下臺回到自己的座位。
地位最高的領導坐在會堂後第一排正中間，忽地說了一個好字，緩緩鼓起掌。滿會堂又是掌聲。
學校的老師們、教導主、甚至是副校長，強忍著嘴角的笑意，恨不得給這兩個學生當場發個獎狀以茲鼓勵。
長臉，這兩位學生，真的給他們七中大大地長了一次臉。
迎念拍拍回到座位的周窈的肩，認真地給她比了個大拇指。江嘉樹就比較慘了，迎念得了周窈的笑容，江嘉樹拍陳許澤的肩膀，對方一點反應都沒有。
江嘉樹暗道，嘖，這人，無趣!真是無趣!
下一題，有了開頭的這個鼓舞，講課老師又問有沒有人能上臺解