。一開始描述理想，韓碩老師就從最可感的火寫起，逐步寫出了理想的意義。火，燈，路，黎明。都是形象的、可乾的，人們印象深刻的熟悉的東西，自然能引起人們的共鳴。後面，韓碩老師又寫珍珠如理想，理想是羅盤，理想是鬧鐘，這些形象可感的東西既能讓人感到親切，又加深了人們的理解。使人對理想有了更加清楚的認識。之前我還在韓碩老師是否能做出《海闊天空》這樣高境界的歌曲上抱有疑慮，但是聽了他這首詩後。我再無任何懷疑之心了。”
網友們對於檯燈下的節奏發表的長評自然是心服口服。
“燈叔的長評總是發表的這麼及時，這麼認真，我看完了，對於韓碩老師的看法只有兩個字兒，那就是佩服！”
“說的太對了，沒想到韓碩老師玩起高雅的東西來。比其他人玩得更好，我現在是越來越佩服韓碩老師了，他明明能寫出這麼高雅的詩歌，卻仍舊以神曲示人，飽受業界的批判。原來。韓碩老師根本就沒把那些業界人士給放在眼裡，他的眼裡，只有咱們廣大的人民群眾！”
“真是把理想這個詞給解釋地絕了！”
就在韓碩的粉絲們津津樂道的時候，下海市作協的人也發話了。
下海市作協的劉愛國：“這首《理想》在每一小節在內容上都有一定的關聯，節與節之間，並不孤立。意義的關聯，使得詩歌更有氣勢。《理想》這首詩，寫理想的意義，寫理想的作用，寫理想的不同歷史內涵，寫理想對人格的影響，內容的緊密關聯和前後銜接，使得詩歌更有氣勢。特別是該詩歌做到了意連、氣連，進而勢連，顯得氣勢磅礴，讓人讀後備受鼓舞，鬥志昂揚。”
“聽愛國老師您的分析，我是越來越敬佩韓碩老師了，您說他貌似沒專門學過是個這類的知識啊，怎麼能寫出這麼好的詩來？”
“韓碩老師這是天賦異稟！”
“對，有天賦的人，還怕做不出好詩出來嗎？”
下海市作協的洪志明：“這詩歌是我的一位學生轉發的叫韓碩的人的，我看了之後感觸很深。可能你們對文學涉獵不深，我簡單地分析一下，這首詩中，韓碩運用了一些修辭手法，譬如打量運用比喻、排比，還有頂針等。這些修辭手法的運用，使得該詩的氣勢更加強烈。理想是石那兩句，一上來就是一個頂針句，又金絲排比，讀起來很有氣勢。而且每一個小節之間又有排比，這樣氣勢就更加強烈了。第四節，示人用了三個排比句，理想是羅盤，理想是船舶，理想是弧線，這三個比喻句連在一起，顯得更加氣勢恢宏了！能寫出這種詩歌的人，想必不是什麼泛泛之輩，大家可不可以告訴我韓碩到底是何許人物？也許是我太孤陋寡聞了？連詩壇出了這麼一個重量級的人物，都不知道他的名字。真是羞愧至極！”
好多人看到這裡，樂了，直接就留言回道：
“志明老師，不是您孤陋寡聞，而是韓碩老師根本就不是詩壇的，他是搞音樂的，寫詩只是隨便寫了那麼一下。”
“胡說！什麼搞音樂的？韓碩老師是賣奶茶的！”
“去你妹的，韓碩老師哪裡是賣奶茶的，他是跳舞的！”
洪志明本來想看看網友們是怎麼說韓碩的，結果一看到他們的爭論，立馬就懵了，這幾個網友所說的韓碩，真的是同一個人嗎？
要真是同一個人的話，那也太了不起了！（未完待續。。）
第152章【上報紙了！】
酒店內。
韓碩推門而入，末了，把門給關上，擦了把額頭上的汗，這尼瑪，實在是太累了，要不是體育場的工作人親自開車護送他，他估計就被人山人海給圍在裡面出不來了。
孫小蝶這個時候正玩著韓碩的膝上型電腦，抬頭，怪異地看了眼滿頭大汗的韓碩，說道：“回