朝則主要是講商朝的文字。接下來便是講商周的更替，期間又穿插了封神演義的大量神話故事。
難道有修真者參與世俗的戰爭？羅寧暗自嘀咕。臺上教授講得活靈活現，他都有些信了。不過說那是神仙，就絕對沒有可能了。
還從來沒有聽說過有仙人下界。
羅寧繼續聽著講授，不時還皺著眉頭考量一二，卻沒注意到此刻臺上的教授一邊講著一邊也是饒有興趣的看著他。
仔細聽講，神態一絲不苟，時而思考面露迷惘之色，時而又像是弄明白問題眉頭舒展面帶欣榮。已經很久都沒有碰到這麼上進的學生了！
其實連續聽講，對於羅寧來說還是有些不適應的。唐朝的文字、語言與現在的簡體字、普通話差別很大的，他雖然理解消化能力強，但也架不住突然就闖來的眾多陌生詞彙，甚至很多文字的發音都是變了的。
聽到一句話很多時候都理解成另外一個意思，或者就是茫然無知。也虧得他神經反應速度快，才能根據後面的言語重新理解糾正過來。
此外，羅寧聽課的同時也是神遊太虛。從沒有上過學堂，要中規中矩的一心聽傳知識，基本上是不可能的。好在沒有體現在動作方面。比起課堂上一些私底下細聲聊天、忙著玩手機的同學，表現算是上佳了。
今天要上的課程有兩科，古代史是一二節課，三四節是古代文學，羅寧跟的是中文系大二的一個專業班級。講的內容倒是他所熟知的。
唐詩！
坐在教室的最後一排，羅寧睜大了眼睛。
教授在臺上講的、其它學生聽課和他此刻聽的感覺是完全不一樣的。
對前者，唐詩只是一種文體，是一種文化消遣精神享受，無論是感興趣還是學好學精，把唐詩都只是當作文學藝術表達形式來對待。
於羅寧而言，唐詩卻像是一種家鄉的感覺。在唐朝，稍有些才氣的文人都能吟出一兩首，去掉詩的優劣不說，現在能夠再聽到這些在唐朝時能夠耳熟能詳的東西，能夠感受到的，就只剩下親切了。
羅寧當然不會寫詩，甚至連唐詩的音韻都搞不懂，可這並不能阻礙他此時對唐詩的喜愛。這就像是離家數十載的老人突然回到自己的家鄉，看見哪怕是一個石子一顆老樹，都想要伸手過去摸個遍。
此刻再想起在唐朝的生活，羅寧是有些百感交集的，甚至眼中都有隱隱的淚光。
當初要做的就是單純的要磨練心性。可這並非輕易之事。看見路邊的衣不遮體乞討的孩童，看見羸弱不堪垂死掙扎的老漢，他也有惻隱之心。可他卻硬要自己漠然看待；還有做殺手時只接任務不問善惡。
羅寧非要逼自己做得冷酷到底。
天地不仁，以萬物為芻狗。
天地無情，所以天地才能夠長存。
羅寧這種做法看起來似乎很不人道，摒棄善惡之心活在人世間豈不是行屍走肉麼。
可事實上卻是，你為善，別人稱頌；你為惡，別人忌恨；兩者本質上都是一種負累。為善多了，在別人的讚美之下要做出更多善意之舉，否則別人也是會說三道四；為惡多了，就要想盡辦法來滅除惡行帶來的後患。
羅寧追求的卻是一種追求本心的大自在、大快意、大逍遙！
他人善惡，只要不關乎自己，只要不惹得自己發怒，那與我何干。做你的魔頭去吧，做你的聖人去吧。若是真正惹到自己了，哪怕是跑到天涯海角，我定也要將你找出斬殺殆盡！
這淚光不是對唐朝世俗生活的惋惜。而僅僅只是一種追憶。
一睜眼醒來已經是千年以後，物非人非，獨自一個人處在這陌生的環境，即便他的心靈已經達到了“明心”境界，時刻清楚自己追求的是什麼，但他的心還是有一些