了個草圖，給辛老先生看過，辛老先生幫修改了些地方，我按照修改後的重新畫了一個，現帶過來給大家看看。”
阿旺說完，把稿圖拿出展開，平鋪在桌面上。
這平面圖紙中，畫的是一個坐北朝南的三進大院，一院和二院皆為課室，供不同級別的學生上課，三院為學生的運動場地。此外，東跨院內分隔三個獨立小院，為夫子居住。西跨院也分隔為三個獨立小院，供部分離家較遠的學生住宿，屆時學堂會有專門的管事照顧這些學生的食宿起居。
學堂內外都標註清楚哪些為綠化帶，哪些為人行道和車道。阿旺指著人行道和車道給大家解釋，孩子們多好動，這是為避免過往車輛不慎撞上學生，故而在道路兩邊設計人行道，專供步行的人行走。
村子等人細細看過圖紙，都用一種驚歎的讚賞目光看著阿旺。
村長道：“這場地是得好好選擇，如果在咱們村的土地上沒有合適的，咱就跟外村借換。”
一個村老道：“場地不算得大難事，咱這學堂建起來也不算難事。難在學堂建好了，咱要怎麼請夫子來任教。書良，這個問題，你想過如何解決嗎？”。
另一個村老道：“這的確是個大問題，咱請的夫子，不說學富五車，也不求他能讓個個娃兒都成才，至少他得教出幾個成才的學子。可這方面，咱認識的就那幾個老秀才，他們自個都考不上舉人，請他們來教導，能勝任嗎？”。
村老們的擔心，也是村長等人的擔心。秀才不少，可人家都想著考舉人考進士，哪有那個空閒來教書？那些頻頻落第的秀才，可見他自個都沒學到家，請他們來教，能教出阿旺這樣的舉人才子嗎？
阿旺微笑道：“這個問題，要解決也不難。咱們到時候在鎮上，在縣城，都張貼招聘啟事。我已經懇請辛老先生，為咱學堂招聘夫子把關。”
“那敢情好，有辛老先生把關，太好不過。”村長高興地笑說道。
“咱把學堂周邊環境都整治好，讓夫子們住得舒心些。待遇上咱們也給優厚和方便，來教學的夫子，可以攜家帶口，這裡面的單獨小院，都免費供其一家居住生活，夫子的口糧，由我家按月提供，每月供應一百斤。”
“要不了一百斤，誰能一個月吃掉一百斤口糧。”吳二伯就笑說道。
村長道：“你沒聽明白書良的意思，他這麼做是幫襯夫子的家屬。”
吳二伯恍然。和其他人不由得對阿旺更是另眼相看。
阿旺繼續道：“咱還無償給他們開墾一些菜地，供其家人種菜吃。在上完課後，他們依然有不少時間來看書。既可以養家，又可以繼續唸書，學堂周邊環境也好。我相信，一定會有好的夫子前來應聘教學。”
中午飯一過，村長就馬上召集全村人到村中央開會。說溫家帶頭集資建學堂。溫家出五百兩銀子，並免費提供夫子們的每月口糧各一百斤。
“除了鎮上的私塾，就一所瑤田私塾。咱村籌建學堂，就建一所上規模的好學堂，請好的夫子來教學。這是一件功德萬代的大事，福澤咱們的子孫後代。這幾年，咱村家家戶戶的日子都好過起來了，我希望大家都向溫家看齊，有錢出錢，有力出力，有錢有力就一齊使。”
一聽是溫家帶頭籌建學堂，還捐出鉅款，送糧食給夫子們吃。村民們既震驚又敬佩，轉而又極為高興，紛紛放聲說支援，願意湊份子錢建學堂。
這幾年在溫家的帶頭和幫助下，家家戶戶的生活都得到了相當大的改善（小貨郎和邱三彪家除外），不但消除溫飽危機，穿著不再打補丁，手頭松裕，還家家都有耕牛和牛車，有些人家還有了騾子和車套，房子要麼翻新，要麼也搬到落日河對岸買地新建。
不再在溫飽線上掙扎，這些村民其實也想娃兒們都