私塾，後在親友幫助下入縣小學和中學讀書，由於戰亂不斷，家庭生活難以為繼，父母力供他上完中學便中途輟學了。
由此他棄文習武，1911年考入吉林陸軍小學學生待遇為公費，學校除管吃、管住、管穿外，每人每月還發一至二元零用錢），1914年升入běi警陸軍中學。běi警陸軍中學位於běi警郊區，距清河鎮六、七華里，故俗稱清河陸軍中學。學制為兩年，共辦過四期，吳克仁人的是第三期。
吳克仁這一期學生600餘人，課程設定分學、術兩科。學科主要有國文、數學、理化、史地、外語；術科主要有步兵、操典、內務條例、軍事訓練馬術、武術、刺槍和隊形）以及野外演習等。
1916年吳克仁以優異成績畢業，升人保定陸軍軍官學校第五期，分在炮科。當時校長為楊祖德，山東臨清人，日本士官學校第三期畢業，長期從事軍事教育工作，經驗豐富且待人誠懇，有長者之風，深受學生們的愛戴。楊祖德任保定軍校校長三年，是歷屆校長中任期最長的，他任職期間也是軍校秩序和教學質量最好的時期之一。在保定軍校，培植了吳克仁軍事學術基礎，掌握了現代軍人必備的軍事學識。
保定軍校當時的教學內容分為：一）戰術學：戰術的指揮與應用；戰略的佈置與應用；敵情的偵察與判斷；戰鬥序例，按軍隊的應用確定前衛、後衛、側衛等；按戰鬥需要確定作戰名稱，分攻擊、防禦：遭遇、追擊、退卻等。又劃分別動隊擾亂敵人，實擊隊按時攻擊等。二）工事建築學：建築各種工事，如炮兵堡壘、機關槍堡壘、挖掘散兵壕、交通壕、地下工事等。
三）地形學：根據戰鬥需要，控制有利地形包括進攻和防禦）、改造地形、變不利為有利，發揮戰鬥威力。四）通訊學：利用器材組成通訊，使指揮官與戰鬥部隊保持聯絡暢通，指揮作戰。五）戰術訓練：分正規戰、陸地戰、游擊戰，利用沙盤佈置戰術等。每週一次野外訓練，實射擊，教官親臨指導。
畢業前，舉行一次聯合大演習。炮兵、步兵、輜重兵、工兵均出動配合，劃分雙方戰區，實演習作為畢業前的考核。1916年，吳克仁入校不久，正值大總統黎元洪到校視察並參加第三期畢業典禮。在訓話中，黎元洪勉勵大家認真學習警忠報國等。這一濃烈場景，給吳克仁留下深刻印象。
在校期間，吳克仁學習刻苦，成績優秀。在保定軍校第五期630多名學員中，來自吉林省的47人；其中，來自吳克仁家鄉寧安縣的就有12人。這與當時寧安地處國防前線的牡丹江流域，備受日、俄侵略者蹂躪不關係。
在王庚前世，吳克仁1918年從保定軍校第5期炮兵科畢業，分派到皖系邊防軍服役。
當然，此刻的這個時空，在這個1918年的伏爾加河畔，吳克仁正迎來了人生中第一次指揮一個炮兵營的機遇。
第七百七十四章 （三）武藤信義的選擇
雖然只是配屬給日本步兵第23旅團作戰，但吳克仁少校顯然信心十足，即使他手下的一大半炮手昨天都還是烏克蘭俘虜，但在今天，只要有機會，他認為自己的炮兵營將在哈爾科夫河東戰場上發揮中流砥柱的作用。。dyzw8。穀粒網海閣就看武藤信義這個日本旅團長到底怎麼個打法和安排了，往東去搜尋攻擊烏克蘭第1集團軍剩下的幾個師？往南繼續推進包抄到哈爾科夫城南去？還是直接奪取哈爾科夫大橋，攻克哈爾科夫城東敵人防線？
吳克仁和黎尚這兩個中國少校都在猜測著坐在上首的武藤信義到底會作出怎麼樣的選擇！
1918年7月31日10：45哈爾科夫城東戰場，武藤信義步兵第23旅團旅團部“諸位，剛收到大庭中將的通報，目前哈爾科夫城北戰場的攻防處於膠著狀態，沃羅涅日的聯邦步兵