缸的擦洗範圍。
做同樣的事，讓徹之做比我自己做要多花數位的時間、水和洗滌劑，當然我自己做更省錢、省力、省時間。與他一起做的話，可以長時間成為他的合作伙伴。平時招呼他“一起玩吧”，不大有反應，現在卻能興致勃勃地和我並肩幹活了。而且以前問心訓斥他“不能搗蛋！”現在卻轉為表揚他，感謝他，我的心情也好了很多。
（表揚孩子非常重要，能使雙方精神愉悅。）
我有一個期待：他這麼酷愛清掃浴缸，也許有一天青出於藍而勝於藍，在這方面比我還內行，成為清潔專家吧。
我在一旁刷洗浴缸軟墊以後其他小物件，他也表示出興趣，一次次地澆上洗滌劑，幫我清洗。儘管他做起事來沒有定性，淺嘗輒止，但只要他有點興趣，就讓他做。
最後的一道工序是用水沖走泡沫，也意味著整套程式結束。他想中途停止時，就喊“水，結束），就隨便曠工了，此時離真正的結束還遠著呢。由於他過量使用洗滌劑，中途甩手的話，到處還冒著泡沫，一片狼籍，與其說是清掃，還不如說是添亂。
即使這般混亂不堪，但假以年月，就逐漸學會分開使用浴缸洗劑、去汙粉、除蟎靈，連木條板墊腳凳的背面、地面瓷磚、洗臉盆、椅子也擦洗得鋥亮可鑑。對洗滌劑瓶子上寫著危險的提示文字亦有興趣，經常一邊念著“不得混用，危險”，一邊熟練地使用。有時不小心把洗滌劑噴灑在身上，也慌亂一陣子，但隨著經驗的積累，他已經能操作自如了。
“又得到媽媽表揚了！我也能幫上忙了！”徹之似乎逐漸為自己而感到自豪了。
隨著作業工序慢慢增加，面對輪番指示，他不是膩煩逃避，就是僵硬拒絕（他也有自尊心）。有時糾纏於錯誤動作，無止無休，根本無法進展。
於是，重拾他視覺的優勢，製作好清掃程式表，按順序逐個提示。
持續數年之後，徹之學會了很多，由於作業範圍從浴缸擴充套件至整個洗澡間，清掃程式表也更換如下。
（根據徹之的作業程式，這張程式表幾度調整細化，最後定型於初中三年級時。）
1。拔開浴缸的塞栓。
2。在浴缸的外側和內側塗上洗滌劑。
3。用海綿塊擦拭外側。
4。用海綿塊擦拭內側。
5。在海綿塊上塗上洗滌劑，擦拭水缸蓋子（表面和背面）。【譯者注：一缸熱水，全家人要輪流泡澡，為了保溫，需要浴缸蓋子。】
6。在海綿塊上塗上洗滌劑，擦拭牆壁瓷磚（每週一次）。
7。擦鏡子（每週一次）。
8。擦架子（每週一次）。
9。擦洗臉盆。
10。擦椅子。
11。用噴淋水龍頭沖掉泡沫洗淨。
以上為洗澡間的清掃程式。每天晚上，還要幹以下的活：
12。把浴缸的塞栓塞好。
13。開啟電源開關，放熱水進浴缸。
14。把浴缸用蓋子蓋上。
最初，每項做完，他就喊順序數字：“x，做完了，我來圈圈。”徹之往往把臉貼近程式表，彷彿要把那張紙看穿似的，邊看邊說：“1，圓圈。接下來，2。”如此這般，一步步推進。還不時自己逐條朗讀專案上的文字，這個專案一完成，自己主動圈圈。心情好的時候，餘勇可嘉，連續作業，做一個圈一個。有時心境欠佳，畏難而退，做生意隨機應變，比如：“5，打叉。”第5項就跳過不做（幹活丟三落四，由我事後補做。現在他已今非昔比，活幹得堪稱完美，我可以完全放手了。）
這樣，五歲左右的浴缸玩耍，在初中階段演化成浴缸清掃，狹小天地的完美打掃，竟然費時十年之久