原本這裡是一個教堂，革命戰爭期間依附貴族的教士逃去奧地利，這裡有一段時間就變成了小學。隨著出現寄宿學校，那些被生產力發展逼得無力照顧娃的家長紛紛把孩子送去鎮上的寄宿學校。前教堂又變成了一個農業培訓點，在這裡除了培訓農業技術之外，還進行思想教育。例如在周樹人主席的指導下，要對社會主義基礎概念進行講述。
匈牙利現在不過3000多萬人口，有100萬左右黨員，黨委書記的數量足夠對大家進行教育。更何況匈牙利採取了蹲點制，對於這個人口不多的國家，政府人數不用太多。匈牙利**的中上層每年都有下基層蹲點的任務，例如講課的這位就是位中央委員。
“那我們為何覺得越來越辛苦？養兩百頭牛，並沒有比養一百頭賺到更多。”有一位在座的老農民問道。他身上佩戴了勳帶，那是軍屬家庭可以佩戴的東西。這勳帶讓他的底氣增加不少。
原本在這裡講課的書記聽了這個問題忍不住變了臉色，然而中央委員畢竟見多識廣，更重要的是他並不認為這種問題有什麼無法無天的傾向。中央委員們見到的問題太多，他們已經逐漸認同周樹人的觀點，想解決問題的第一要務是認識到出了問題，這恰恰需要把問題揭開而不是捂住，書記答道：“因為國家透過稅收的模式把一部分錢拿走了。義務教育並沒有向大家要錢。修鐵路修公路，也沒有向大家要錢。建設工廠，組建軍隊，同樣沒有直接向大家收費。這些錢就是透過稅收的途徑進入大家的手裡。人大的權力之一就是稽核運算和財政支出。大家想知道錢到底收了多少，花了多少，怎麼制定的稅收制度，都可以去找人大查詢。”
“……收的太多了！”老頭嘟囔著說道。
“那你可以在人大會議的時候提出要求來。”書記笑道。
“可我說了不算。他們人那麼多，一搞投票，我說的東西人家都不聽。”老頭繼續嘟囔。
參加會議的群眾裡面不少人對老頭投以厭惡的眼神，以前的書記乾脆翻了翻白眼，根本懶得去看那老頭。認為自己一票應該頂別人一萬票的人很多，實際上每個人都會冒出這樣的念頭。不過這位老頭如此頑固的人著實少見，這幾乎是引發了群眾的公憤呢。
“那你就多想想多談談怎麼和大家合作，如果你能在合作裡面給大家多帶些利益，你的要求自然也會被大家考慮。”中央委員也見識過這樣的貨色，對於這些人批評的作用很負面，所以公開場合還是要用正面引導的方式。這引導其實不是針對老頭，而是針對其他群眾。
這次會議結束之後，當地的書記對蹲點的中央委員感嘆道：“來自中央的同志就是不一樣，換我的話早就訓斥那老頭子啦。”
“我們只是遇到的問題更多，想解決問題就不能靠吵架和訓斥。而且那老頭子既然讓自己的孩子去參軍，想來也是希望能夠提升自己的地位。如果能引導的話，也未必是壞事。”中央委員答道。
地方上的書記連連搖頭，“您就別說這個了，不少地方上的同志都說，他什麼地位都沒有的時候尚且如此討厭，若是讓這個人再有點地位，大家的日子就更不好過啦！”
中央委員的確見過這樣的人，實際上中央內部培訓的時候對此有過專門討論。這些農業時代的人們自由接受封建思想，價值體系就是按照封建那套來構建的。讓他們用工業時代的理念來構建世界，就等於要毀滅他們自己的世界觀價值觀人生觀。這難度遠勝把這幫人**毀滅。所以只能引導而不能強推。實際工作證明，真的要較真，那就是針尖對麥芒呢。
希望老頭子的孩子在軍隊裡面能夠接受新式思想，成為新時代的