怠惰，也不是故意不幹活。前線的戰況瞬息萬變，前線部隊感覺自己最需要的內容也在不停的變化。
認為自己每一個新念頭都需要後勤以最快速度完成，出現這樣的想法很正常。但是真的認為這個想法立刻就能實現就不正常。黨委會議上討論了多次之後，大家儘管還是覺得‘產生以自己為核心的想法是很正常的事情’，不過大家總算是承認這樣的想法在軍隊營運裡面不正常。
鍾良對此事的印象很深刻，因為以自己為中心來考慮問題不是僅僅針對後勤，甚至不是僅僅出現在軍隊工作裡面。鍾良發覺他在絕大多數時候都是以這樣的態度去看待世界的，之所以別的地方感覺沒這麼強烈，只是因為在一線作戰的時候他本人覺得自己出力很大，所以有資格大聲說話。
得到了這樣的感受之後，鍾良覺得自己成長了許多，以前困擾他許久的問題在黨會上得到了解決。讓他對黨會的感覺也好了許多。
輪到鍾良發言的時候，鍾良就把自己針對生產力與種菜的關係給講了一番。他並沒有單純的去稱讚中國的種菜水平高，也沒有去單純的稱讚中國專家水平高。他是從營運成本的角度來講。包圍圈裡面需要蔬菜提供更全面的營養來保證作戰更有效率。為了達成這個目的，由無線電提供資訊情報，由空軍提供蔬菜種子投放。所以看著整件事不過是幾封電報的事情，實際上這背後代表的是中國擁有的生產力。
政委聽了之後臉上露出了喜色，他本來只是受命前來組織黨的建設。上了足夠的課程，接受了足夠的培訓，有過一些培訓經驗。政委的能力也僅此而已。不過在這裡進行了一些黨委活動之後，他自己都經常被討論的內容所感動。例如鍾良的看法其實直指理論。
所以政委帶著按捺不住的激動說道：“生產力指具有一定生產經驗和勞動技能的勞動者和他們所使用的生產資料結合起來；，從而在物質資料生產過程中所發生的力量，也就是人類在生產過程中征服和改造自然界，並獲得適合自己需要的物質資料的能力。它是生產過程中人與自然的關係。而我們國家的強大是我們的生產關係。國家強制學習，透過《義務教育法》強制大家接受教育。而這些教育本身就是巨大的投入。例如咱們的翁老師，他讀農業學校可用了好些年。若是在解放前，這些年頭的學習足夠一個娃娃從出生到當爹了。翁老師，您給大家介紹一下情況唄。”
翁老師是蔬菜專家，他有一張被曬成深色的臉，平日裡頭上習慣帶個草帽。開會的時候自然不用帶那麼大的玩意，摘下帽子之後他的頭髮依舊沒辦法從壓得扁平的狀態裡面恢復過來。所以看著外貌有些滑稽。當然，沒人會因此而嘲笑這位農業技術人員。一個種菜的同志敢進入包圍圈，僅僅這份勇氣就讓這幫軍人們感到佩服。
用手撓了撓壓成片的頭髮，翁老師有些不好意思的說道：“我們那時候上學時間短。小學四年，初中三年，高中三年。大學三年。加起來才13年。不過我們的學校還有兩年實習，所以加起來是15年。和現在的學校不太一樣了。”
談起了最近的學制，大家立刻就就來了興趣，特別是那幫家裡面有娃的同志。“現在小學據說要變成五年。上完就得16年。孩子6歲上學，畢業時候最少22歲。22歲在農村早就孩子好幾個啦。”
“就算是翁老師的時候，他5歲上學，畢業時候也得20啦。對了翁老師，你結婚的時候規定結婚年齡了麼？”
“都別說平常的年齡，光是這16年的學校生活，在以前的鄉下也該到了成親生娃的年齡。”
“現在不是光男娃結婚晚，女娃也是啊。我妹妹考上大學之後還想上研究生。她還說要去考博士。就這麼上下來，大概得上到30歲還沒畢業呢。一邊上學，一邊結婚。這輩子就是在上學！”