，但對於一分一秒都很寶貴的高考來說，就顯得很奢侈了。所以，5分鐘足夠我們將這篇文章進行一個大概的分析。好，我們從頭開始，大家也可以和剛才自己的認識做一個對照。究竟有沒有將思路和作者想要表達的意思緊靠在一起呢。”
“第一步，我們需要縱觀全文，把握主旨。理清文章的思路很重要。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨；找尋、讀懂文章中關鍵的詞句，特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句，尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句。文章的主旨常常隱含其中。”
蘇可拿出教鞭指著投影說道：“大家看看這幾個句子。尤其要注重它們所要表達的意思。當然了，大家需要明白的是，這些意思是考題的出題人定下的，有時候可不一定是文章原作者的本意，大多是出題人的牽強附會而已，所以我們說，如果是原作者來和我們一起做題，恐怕還沒咱們做的好呢。”
學生們笑成一片。想不到蘇老師理論上有層次，還這麼詼諧。真是與之前的老師區別大了。看來想當老師不僅需要有一顆赤誠之心，水平必須也要過硬才行，自己沒有一桶水是根本講不了一碗水的知識的。
董巧璐拿出筆記本，將蘇可想要表達的一些重點意思記錄在本子上，僅僅只是聽了十分鐘不到的課，可她感覺不僅從內容上而且從講解的方式上來看，她都覺得非常新穎，給人一種想要不斷聽下去的**，她不禁又抬頭看了看蘇可的年輕漂亮面容，蘇老師真的是剛剛畢業的大學生嗎，看她這副講課的架勢，怎麼滴也要至少從教十餘年才會有這副功力吧。
蘇可繼續道：“也就是說，我們通讀整篇文章的目的就是牢牢把握出題人的思路，從讀第一個字開始，我們就要思考文章的主旨究竟是什麼，它在出題人的思路里應該怎樣表達。這時候，我們就要畫出在文章的結構上起過渡、連線作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，透過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。”
“我們尤其要重視具有前後銜接、勾連、照應作用的語言標誌；重視具有區分層次作用的標點符號；重視語言標誌，即那些表現或暗示作者思維程序或文章結構層次關係的標誌性詞語，臂如‘首先’‘其次’‘第一’‘第二’之類的表示順序的詞語，還有‘一方面’‘另一方面’之類的範圍詞。同時還要注意分號、冒號、句號等標點符號的作用。”
“……”
“只要我們能夠注意以上幾點內容，即便是我們在表達上有所欠缺，但只要大致意思表達到了，我們就可以拿到一個基本的分數了。”
叮鈴鈴的下課鈴聲響起，這時蘇可也講完了最後一個字，站立在講臺上笑盈盈的看著大家。學生們這才如夢初醒，很多人心裡無疑經歷了一場大地震，他們幾乎不敢相信自己，原本很枯燥無趣一直被他們當做睡覺課的語文，竟然一字不落的聽到了下課，而且毫無睏意，聽了以後越想聽，簡直就有一種醍醐灌頂的感覺，彷彿以前的語文課都白聽了一樣。
良久，周黑鴨瞅了瞅四周，雖然大家都知道蘇老師講的確實好，但鑑於5班一直以來有排斥老師的傳統，即便是他們有想要表達感情出來的**，但一旦主動表現出來的話，恐怕會遭到班裡某些人的排斥和報復。
周黑鴨可不管這些，他雖然在某些人看來有點二愣子的形象，但他從來不會掩飾藏在心裡的感覺，好就是好，不好就是不好，以前那些老師有的確實欠揍，看的就讓人不爽，但蘇老師給人的感覺卻如同夏天裡的一罐冰鎮汽水，讓人那麼解渴。