奪了繼續考試的權力，它必須立刻出去隔離！
也就是說，假如有穿越者試圖透過時光機跳躍世界線，當他離開原來的世界時，他與時光機構成的m質量消失在了原世界，這點細微的變化瞞不過監考老師的眼睛，於是它在第一時間就將失去了部分質量的考生定性為“重症患者”，這個考生已經不具備參加接下來考試的資格了。
它被剝奪了考試的資格，請出了考場。
不過監考老師又是一個仁慈的老師，它捕獲了漂浮在教室中的m質量，本來它可以像拍一隻蒼蠅一樣將它拍死，不過環顧了一圈，它還是決定將m送進底下眾多考生中某個品學兼優的，質量又恰好為m…m的考生體內，並用讚許的目光鼓勵它將m消化掉。
這樣就有兩個結果，第一種，這位品學兼優的考生沒有辜負老師的期望，它成功消化掉了這m質量，既贏得了監考老師的讚許，對它來說，這m質量又正好是補品，將它的質量補全到了m。
第二種情況，就是這位考生辜負了監考老師的期望，它沒能消化掉m質量，而是跟之前一位考生一樣，也發病了。那麼它也被請出了考場，監考老師又不得不尋找下一位寄以期望的考生，將m贈送給它。
如果將m比作病毒，那麼經過一次次的繁衍、進化，它的破壞力也不斷增強，被它感染的考生失去了考試的資格，同時，由於後遺症的影響，有些健全的考生會變得缺胳膊少腿……
……
“嘶！這個比喻夠生動形象！”
看完無根浮萍的長篇描述，蘇源忍不住抽了口氣。
在這個故事中，時間長河被形容成了既不乏對學生進行關懷的良師益友，又心懷憐憫不忍對m進行抹殺的慈悲之人，同時，因為它的慈悲，也給了更多考生遭到“感染”的機會，從這點看它又有些鐵石心腸。
但是，誰知道呢，也許它認為自己選中的考生可以消化掉這個m，這樣的話，其實它是在給自己看中的學生送養分，是一種信任的關懷！可是換一個角度，作為時間長河這一偉大的存在，它會不清楚m的破壞力？它到底是真誠的相信自己的學生能夠消化掉m，還是壓根像飼養場養雞一樣培養學生，其根本目的就是想把它們養大，然後宰殺掉，成為自己的養分？
還是說，它透過培養學生的方法，最終目的其實是為了培養m，或者也不是在培養m，而是想從m身上獲得另一種衍生物？
就像給小白兔最好的營養補充，最好的關照，然後到了成熟的時候，給它們注射病毒，以此獲得相應的抗體？
想到這，便覺得一陣毛骨悚然。
如果將所有的考生比作量子疊加態的所有狀態的話，那麼監考老師選中的考生，就是表現為“世界本徵”的狀態。而這個考場，其實是一個資格範圍！只有在考場內部，才有資格角逐是不是表現為主世界。
那些被請出考場的學生，註定了只能在時間長河的關照下苟延殘喘。它們只能依附著時間長河而存在，就像壓制各自宇宙中的文明不可超脫宇宙一樣，它們也永遠別想掙脫時間長河的束縛。
蘇源默然地想到，如果時間長河有意識，那麼它要麼是慈悲為懷、不忍殺生的悲天憫人之人，要麼就是麻木不仁、懷有深沉目的的偽善之人。
但是她覺得這兩種可能性都不大，最大的可能便是時間長河沒有意識，它是一部冷冰冰的沒有思想的機器，按照某種冥冥中制定下來的規則，按部就班、一絲不苟、只知道執行的機器！
……
論壇中又一次沉默了，這次的話題已經涉及到哲學層面，而但凡是涉及到哲學的，都是一些複雜而蛋疼的邏輯以及對人性的抨擊。
哲學是一種思想，而思想是沒有明確正確與否的。