那一刻他甚至想到了就這麼攤牌說清楚，做自己一輩子的代替品也無所謂——只要宋斯年能夠開心。
然而理智告訴他，這是不可能的。他並不僅僅是「遲暮」，性格里也會有不溫柔不美好的成分，如果在宋斯年完全瞭解他、喜歡上完整的他之前，貿然表明身份，彼此都心存芥蒂，這段感情必然不可能善終。
於是他也只能權當作沒有看到，一點一點地降低「遲暮」的存在感，降低這段關係在宋斯年生活中的比重，然後用沈晗的身份去關心這個為情所困又強自清醒的少年，讓他把對網戀物件的依賴轉移到自己身上來。
唯一值得慶幸的是，宋斯年對「遲暮」依然是習慣和依戀大過喜歡的狀態，想要的更多隻是一個陪伴物件——這個轉變的過程不會太久，也不會像移情別戀那麼困難。
宋斯年的期中考試結束以後，他如約去參加了家長會。
不知道是不是因為時代進步了，他印象裡的家長會只是一群家長坐在臺下聽老師講，然而宋斯年他們學校卻有些特別，居然是讓學生和家長一起參加。
於是他想像中的「找個角落偷偷拿出平板，把之前沒寫完的結課報告給寫了，順便替宋斯年錄個音」場景，就變成了他坐在宋斯年座位旁狹窄的過道里，看著老師一頁一頁地翻ppt，和宋斯年一起昏昏欲睡。
如果只是這麼昏昏欲睡到家長會結束。其實他也不介意，偏偏在任課老師發言的環節，他好巧不巧，聽到了宋斯年的名字。
還不是什麼好話。
這大概是英語老師，乍看是個衣著樸素、慈眉善目的中年婦女，說起話來卻很是咄咄逼人，說話間瞥見宋斯年撐著下巴眼神遊離，便話鋒一轉，諷刺道：「有些同學，仗著自己成績還不錯，就目無尊長，上課不聽講，這麼沒禮貌的人，就算成績好一點兒又能怎麼樣，品德那麼差，等到出了社會遲早要遭人打罵——宋斯年，說你呢，還一副沒睡醒的樣子，家長是怎麼教育的？」
視線透過金絲眼鏡落在他們這邊，引得教室裡其他人也紛紛看向他們，坐在宋斯年旁邊的那位家長連忙擺手，同他拉開了距離。
儘管沈晗只是宋斯年小朋友名義上的家長，成為他哥的時間滿打滿算也就一個月，但他家的孩子被老師教育了，最後一句話又像是在問他，於情於理，還是該給個態度。
於是沈晗懷著近於專業課回答教授問題的嚴謹態度，站起身來，認真道：「確實是沒教育好，這幾天回家路上光顧著和他探討積分學問題，忘了強調品德教育……恕我多嘴問一句，李老師，您最近上課講了什麼內容呢？」
這位李老師大概沒見過這麼年輕的「家長」，或是沒想到真會有人站起來回答她隨口的氣話，聞言推了推眼鏡，不耐煩道：「高三複習階段，當然是以講練習為主。」
「那把您氣成這樣，想必那些練習小年都做得很差吧……」
他說這話的時候心裡其實也沒什麼底，宋斯年成績好歸好，也是勝在理科，文科成績怎麼樣他不太清楚，更不要說一次小練習，以宋斯年的性子，真的隨手一做糊弄過去也不是沒有可能。
似乎是察覺到了他的視線，宋斯年略微抬起頭，看了他一眼——眼底情緒複雜，卻唯獨沒有心虛和忐忑，倒更像是嫌他多管閒事。
「我知道他做得好，正確率高，但這種回家作業，誰知道他有沒有按規定的時間和要求去做，有沒有在網上查答案……」英語老師看著他，似乎已經確定了宋斯年的正確率不是他自己做出來的，神情愈發譏諷，「靠不正當手段得來的成績，只能更加說明他的品行有問題，成不了大事！」
這就是欲加之罪，何患無辭了。
教室裡安安靜靜，落針可聞，學生和家長的視線都落在他身上，