理結婚證。」柏宣語氣裡是掩蓋不住的迫切。
提交完所有申請，柏宣才覺得自己離夢想又近了一大步，能稍稍放下心來教學和研究。
農學院的老師人數不多，一般身兼數職，會教兩到三門課，像柏宣這種有研究任務的青年教師也不例外。
植物科學院的實驗田裡，早春種下的油菜已經長出一大片來，油菜的生長期約為兩個月，學生們頭頂烈日，三三兩兩半蹲在試驗田旁，觀察植物的蟲害情況。
柏宣用鑷子夾起一片嫩綠的幼葉，展示道：「看這兒，右側葉面快被蟲子吃光了。」
直接在農學院裡成立實驗田的優勢在於，能以最直觀的方式給學生們呈現植物的狀態。先進農場雖然隸屬於農學院，但是距離農學院有五公里遠。
柏宣來到農學院後，就向袁清申請了一塊地用作教學試驗田，省去了學生在學院和農場兩頭跑的時間。
將教室放在實際的田間地頭，他可以將《害蟲防治》和《植物病害學》兩門課有效結合在一起講述，既節約時間又能提高效率。
「大自然是有規律的，每種農作物都有適合自己的生長時間。我們研究農經，就是研究出什麼時候是植物最佳的播種期、發芽期和收穫期。」
「比如這些油菜，早春播種過早，外界溫度過低，容易造成爛根和寒害。」
用小鏟子破開泥土，柏宣繼續講課：「油菜偏好微鹼性的土壤，對土壤的通氣性要求嚴格，否則種子便不能發芽。」
「我們這門課研究的高產抗病品種y65和g20，同學們在接下來的時間裡，用硼肥浸泡種子，認真記錄和比對哪個品種的發芽快、發芽勢強、苗期生長快和抗蟲性更高。」
討論完油菜的發展狀況和害蟲治理，柏宣習慣順手捉一些昆蟲，放入隨身攜帶的塑膠小罐子裡，用作平時的試驗研究或者製作成標本。
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