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所以，現在這裡存在著許許多多獨立的意志，每一個意志都要儘自己的力量去施展權威。孩子們永遠也不會很自然地坐在教室裡，盡力去求得知識。他們必須在更堅強、更聰明的意志強迫下才能進行學習。他們必然總是在那裡對這種意志進行反抗。所以，每一個大班的老師的首要任務就是使得全班孩子的意志和他自己的意志取得一致。而要做到這一點，要想達到某種具體的目的，使孩子們獲得一定的知識，他就必須完全否定他的自我，而且採用一系列的法令。然而，厄休拉卻想著，她一定要變成第一個真正聰明的老師，廢除強迫的辦法，使教學變成一種合乎人情的活動。她對她自己的感染力是完全相信的。
因此，她很快就把一切事情都弄得一塌糊塗。對於她試圖和全班同學建立的那種關係，僅僅只有一兩個有頭腦的孩子感到欣賞，全班絕大多數都對她的那套做法不感興趣，反而起來反對她。其次，她是把自己放在一個對哈比先生已經確立的權威進行消極反抗的地位，這樣學生們就會更有恃無恐地跟她為難。她並不知道這種情況，可是她的本能慢慢對她提出了警告。布倫特先生的聲音對她簡直是一種折磨。他那刺耳的尖厲的聲音老是那麼不停地響著，充滿了仇恨，可又是那麼單調，簡直要讓她發瘋了：永遠是那麼刺耳和單調的一套。這個人已經變成了一架機器，老是那麼不停地轉著，轉著，轉著。而他帶有人性的那一部分卻老是處在勉強壓抑著的苦惱之中，這實在太可怕了———一切都沉浸在一種仇恨的情緒中！她將來也會變成這樣嗎？她現在已經能夠感覺到那種可怕的必要性了，她必然也會變成這樣———拋開那個帶有人情味的自我，變成一個工具，一種抽象的東西，成天捏弄著一堆具體的材料———那班上的學生，目的是為了讓他們每天學進一定數量的東西。她不能就這樣屈服。可是漸漸地，她感覺到那看不見的鐵鏈已經越來越捆住她的手腳，太陽光也慢慢被完全擋住了。常常，在休息時間她出去走走，看到晶亮的天空飄浮著不停變換的白雲的時候，她總感到那彷彿是一種幻境，是一幅用油彩畫出的風景。教學已經使她的心變得陰暗和煩亂了，她的那帶有人情味的自我已經被關進監牢，已被消滅掉，她現在完全屈服於一種惡劣的具有毀滅性的意志了。所以，天空怎麼可能發亮呢？天空根本已經不存在，戶外已再沒有什麼一片光明的氣氛了。只有學校內部才是真實的———真實、具體、無情和邪惡。
但不管怎樣，她還決不願意就這樣讓學校完全把她征服。她常常說，“事情決不會永遠是這樣的，這情況早晚會有個結束。”她常常會看到自己已經走出了這個地方，看到了她離開這裡之後的各種情景。每逢星期天或者別的假日，當她跑到科西澤或者跑到落葉蕭蕭的樹林裡去散步的時候，她可以回想起聖菲利普教堂學校，並透過自己的意志力，使它重現在一幅圖畫之中：這學校在那天空之下，只不過是一堆髒亂的低矮的建築，而她四周的山毛櫸叢林卻是那樣廣袤無邊，這就使得那整個下午顯得那樣開闊和神奇。而那些孩子，