是文化傳承和創新的重要渠道，祥瑞深知這一點。他積極與教育部門合作，推動本地文化進入學校課程。在語文課堂上，老師們透過生動的講述，讓孩子們沉浸在民間故事的奇妙世界中，感受其中的智慧和情感；美術課上，孩子們親手製作傳統手工藝品，如剪紙、捏泥人等，體驗傳統技藝的樂趣和魅力；音樂課上，孩子們學唱地方戲曲，感受那獨特的唱腔和韻味。
不僅如此，祥瑞還精心組織學生們參與各類文化實踐活動。他們走進古老的村落，漫步在蜿蜒的小巷，觸控著歲月留下的痕跡，感受古建築的獨特韻味和歷史底蘊；拜訪非遺傳承人，親身體驗傳統技藝的神奇魅力，聆聽傳承人的教誨與故事，感受他們對文化的執著與熱愛；參與文化節的籌備和演出，在舞臺上展現自己的風采，為傳承和弘揚家鄉文化貢獻自己的一份力量。
這些文化實踐活動，讓孩子們走出教室，走進真實的文化場景。在古老的村落裡，孩子們親眼看到了那些歷經風雨的古建築，感受到了歲月的沉澱和歷史的厚重。拜訪非遺傳承人，讓孩子們近距離接觸到傳統文化的傳承者，從他們身上學到了堅持和熱愛。參與文化節的籌備和演出，不僅鍛鍊了孩子們的團隊合作能力和表演能力，更讓他們在實踐中加深了對家鄉文化的理解和熱愛。
在這些實踐活動中，孩子們不僅學到了豐富的知識，更培養了對家鄉文化的深厚情感和強烈的責任感。他們明白了自己是文化的傳承者和守護者，肩負著傳承和發展家鄉文化的重任。
然而，文化傳承與創新的協同發展並非一路坦途，其間充滿了諸多挑戰和棘手的問題。在商業化的洶湧浪潮衝擊下，一些傳統文化被過度開發，失去了原本的韻味和內涵。為了追求眼前的經濟利益，一些商家喪失了對文化的敬畏之心，不顧文化的本質和精髓，將傳統文化元素進行粗製濫造的加工和包裝。
這種短視的行為，不僅損害了傳統文化的形象，也破壞了文化市場的生態平衡。一些傳統文化產品被過度商業化，失去了其獨特的文化價值和藝術魅力。原本充滿內涵和韻味的傳統文化，被簡化為膚淺的符號和商品，無法真正傳遞文化的精神內涵。
這種現象的產生，一方面是由於部分商家的逐利心態，另一方面也反映了市場監管的不足和社會對文化保護意識的淡薄。在追求經濟效益的過程中，文化的保護和傳承往往被忽視，導致了傳統文化的流失和變質。
同時，創新不足也是一個亟待解決的突出問題。一些文化創新作品只是簡單地將傳統元素進行機械堆砌，缺乏對文化內涵的深入挖掘和創新表達。在形式和內容上缺乏新意，無法觸動觀眾的內心，引起觀眾的共鳴和喜愛。
文化創新需要深入理解傳統文化的內涵，並結合現代社會的需求和審美進行創造性轉化。然而，一些創新作品只是表面地運用傳統元素，缺乏對其精神內涵的把握和挖掘。這樣的作品無法真正引起觀眾的情感共鳴，也無法在市場上獲得長久的生命力。
面對這些嚴峻的問題，祥瑞沒有絲毫退縮和畏懼。他挺身而出，加強了對文化發展的規範和引導，制定了一系列嚴格的政策和措施。對於商業化過度的現象，他加大了監管力度，以雷霆萬鈞之勢對違規行為進行嚴厲打擊。同時，鼓勵企業和個人在追求經濟效益的同時，始終將文化的保護和傳承放在首位，注重文化的品質和內涵，實現經濟效益與社會效益的有機統一、和諧共生。
祥瑞深知，規範和引導文化發展需要政府、企業和社會各方的共同努力。他積極與相關部門合作，加強對文化市場的監管，建立健全的法律法規和監管機制。對於違規行為，絕不姑息縱容，堅決予以打擊。同時，透過宣傳和教育，引導企業和個人樹立正確的文化價值觀，讓他們認識到文化保護和傳承的重要性。