就從據守變為了攻堅，浪費的時間只會越來越多。”
無論是據點分的計時還?是物資分的運輸，無一不是在爭分奪秒，快一步佔領據點，就能多一絲拿到據點分的機會，也能及時向運輸組的隊員傳遞座標。
他將地圖放大，指了指西南方向離他們最近的一個據點，“我看?9號據點就很合適，正好位於山頂，視野開闊，易守難攻，離我們只有十多分鐘的路程。只要我們守住這裡，就能成?為b組隊員的穩定據點。”
宋時三看?向發言的男生，在腦海中搜尋著他的資訊。男生叫張瑞澤，是星防工程三年級學生，戴著副黑色粗框架眼鏡，說話慢條斯理又邏輯清晰，是標準的理工科學生形象。
她順手接過?張瑞澤的投屏介面，像連線星圖一般，在圖上將幾個據點串聯起來，畫出一個倒立的“幾”字連線。
張瑞澤放大展示的正是整片據點區，據點區在大地圖的左上角，宋時三“幾”字連線的凸起處正貼著沼澤區，與右下角的物資區遙遙相望。
她手指點了點這條凸起處，“這片區域的五座據點，是物資運送的最短距離，佔據了最有利的黃金位置，一定會遭到實力排名靠前的幾所軍校的爭搶，我們可?以稱它為黃金區。”
接著她指向“幾”字連線的兩?邊，“這兩?片區域的據點，路程距離雖然不是最優，但視野開闊，可?以觀察到上岸線的動向，並?且也對黃金區形成?了兩?麵包抄，是次優級的位置選擇，我們可?以稱上方為白銀a區，下方為白銀b區。張瑞澤同學選擇的9號據點，就在白銀b區。”
“對，”張瑞澤點頭?，很快接受宋時三的命名方式，“黃金區的爭搶太激烈，而且還?有白銀區的包圍威脅，以我們的實力吃不下來。白銀區雖然需要b組隊員繞一些路，但起碼有視野優勢。”
雲起鳴是戰鬥系，並?且參加過?前幾場戰鬥，對其他學校的實力有更?清晰的瞭解，他微微皺眉，不太贊同，
“9號據點需要的防守面太多了，地勢高有防守優勢，但運輸隊員們在爬上山丘時的暴露風險也更?高，容易被黃金區的戰鬥波及。”
他指向白銀a區最北端的一處據點，建議得更?加保守：“我覺得13號據點更?合適，雖然距離上岸線更?遠了，但背後沒有其他據點，只需要防守一面。”
有宋時三在，雲起鳴其實並?不是真的擔心防守問題，但拿到據點分需要堅守三小時，比起在據點苦耗，他更?希望對方能出去?大殺四方，因?此?防守的難度其實是以他自己的實力標準來評估的。
宋時三掃過?他們標出的兩?處據點，沒做評價，將放大後的地圖輕輕拖拽到幾乎要脫離“幾”字形連線範圍的最尾端、地圖最左上角的一緣。
她繼續道：“這片區域的視野被黃金區和白銀區遮蔽，完全看?不到上岸線的動向，同時，距離黃白兩?區中間還?有一段緩衝低陵，對前方的據點也造成?不了威脅。我們可?以稱它為石器區。”
這是犄角旮旯到連“青銅”這一檔位的命名