【＃何為孝＃】
【中午時間老師來到教室，發現有一名學生還沒來。
“李士博咋還沒有來？”
“他在餐廳吃我們剩下的骨頭。”
老師得知此事後，立馬前去尋找。
當老師問他為什麼這樣做時，孩子說自己年紀小，隨便吃點就飽了，
可經過老師的調查才得知，原來是孩子把自己的午餐給了患有智力障礙的母親。
當孩子每天去上學的時候，她的媽媽就會一直在學校門口守著孩子，怕媽媽在學校門口受餓，所以就把自己的飯給他。
母親患有智力殘疾，父親也因為意外離開了人世，家裡還有兩位姐姐。
平時她一家人就生活在叔叔家裡。
就這樣，在這個最需要自尊心的年紀，他卻選擇了懂事。】
評論區：
〖可真是蓋倫出無盡，刀刀暴擊、刀刀沉默。〗
〖世界上怎麼會有這麼好的孩子，還恰好是我的孩子。〗
〖放古代應該符合舉孝廉。〗
〖我一個站的，給我看感動了，今天免費。〗
大秦時期，咸陽。
始皇看了看扶蘇。
“阿父，你放心，如果你傻了，我也會這樣的。”
“唉……”始皇長嘆一聲，一腳踹了過去。
“彼其娘之！”
“你是不是傻子！！！”
始皇心累啊……母親母親不愛我，長子長子是個傻子。
咋滴，大秦國運全加我頭上了，一點沒給後代留？
漢以仁孝治天下，並由此衍生出了著名的舉薦制度——舉孝廉。
剛開始底層人尚且有機會，但隨著朝堂勢弱，舉孝廉成為貴族獨屬，變成了一種邀名望的手段。
孝肯定是孝的，但普通的孝並不能脫穎而出。
於是大家絞盡腦汁，紛紛表示要孝出新風格，孝出新水平。
到了魏晉時期，世家共治階段，“孝”成了一種大型瘋狂表演秀。
比如臥冰求鯉的主角——王祥，你以為他很窮，不被父親特愛……
其實人家是琅琊王氏內定的下一任家主。
臥冰求鯉只告訴你，他看見兩條魚躍出水面，連忙脫下衣服包裹著，光著身子往家跑。
但他忘了告訴你，岸上有奴僕家丁數十人，這個拿著貂衣、那個抱著暖爐，還有人在岸邊熱著薑湯。
元朝。
郭守正準備將24位古人孝道故事編撰成書。
“二十五孝！”
古人的事只是口口相傳，真假不得而知，但這天幕可是人人都能看見，做不得假。
並題文：“有童子，姓李，名士博，年十歲。其父早亡，家貧甚，母有疾而痴，又有二幼姊，生計艱難。
士博入鄉學，學中有膳以濟貧生。一日，師見士博拾同窗棄骨而食，怪之。乃潛察焉，乃知士博每以午膳奉母，己則食同窗殘羹剩骨。
午時，士博常蹲於校門，母立於外。其孝行純篤，聞者皆動容。師感其德，傳其事於鄉里。眾人贊曰：‘此子雖幼，然孝心如斯，真乃人中之傑，鄉之典範也。’
夫士博，處困境而不屈，懷孝義而不餒。以十歲之齡，行大孝之舉，誠可嘉也。願其德馨遠播，勵後人以孝悌，揚中華之美德。”
大明，應天府。
“免費的午飯？”
老朱感嘆道：“後世當真富裕啊。”
洪武二年，老朱下令在全國廣泛興建學校：令郡縣皆立學校，講論聖道，使人日漸月化，以復先王之舊。
各府、州、縣都紛紛行動起來。政策當然是一刀切