能被他們比下去！”
隨著一年級二班的學員們持續不斷的努力和奮鬥，他們所帶來的正面影響逐漸擴散至整個學院。
有些班級的學員在一年級二班的帶動下，也開始舉行了小範圍的集訓。他們模仿一年級二班的做法，進行體能訓練、實戰練習和理論學習。一時間，整個學院都瀰漫著一種你追我趕、不甘落後的競爭氛圍。
這一顯著的變化很快引起了學院領導的關注，學院領導們看到這一切，心中充滿了欣慰和驕傲。
他們紛紛表示，這屆一年級學員真的很優秀，他們用自己的行動帶動了整個學院的氛圍。
這種積極向上的態度和精神風貌不僅有助於學員們在學業上取得更好的成績，更有助於他們在未來的人生道路上不斷成長和進步。
於是，在一次全校大會上，學院領導忍不住誇獎道：
“我要特別表揚一年級二班的學員們。他們用自己的努力和堅持，為我們整個學院樹立了一個榜樣。他們的精神風貌和學習態度值得我們每一個人學習。”
“我相信，在即將到來的年考中，他們一定會取得優異的成績！”
學院領導的誇獎和鼓勵讓一年級二班的學員們備受鼓舞。
他們深知自己的努力和付出得到了認可和支援，也更加堅定了他們繼續努力的決心。而其他班級的學員們也被這種氛圍所感染，紛紛表示要更加努力地學習、訓練，爭取在年考中取得好成績。
，！
當然，在集訓過程中，也出現了一些預料之外的問題和挑戰。
首先，是體能訓練的強度問題。雖然大部分學員都能夠堅持下來，但還是有少數幾位學員因為體質較弱，出現了身體不適的情況。
例如，一個女學員在一次十五公里的跑步訓練中突然感到頭暈目眩，無法繼續。張凡立刻意識到問題的嚴重性，他立即暫停了這位學員的訓練，並安排他進行休息和補充能量。
同時，張凡也與另外兩位班副商量，為這些體質較弱的學員制定了更為溫和的體能訓練計劃，以確保他們能夠逐漸適應並提升體能。
其次，是對抗練習中的安全問題。在激烈的實戰對抗中，有些學員因為過於投入，下手過重，導致對手受傷。
比如兩位學員在一次對抗練習中，一位學員不慎打到了另一位學員的臉部，造成其鼻樑出血。
張凡立即上前制止，並嚴肅地批評了打人者的行為。他強調了在對抗練習中必須保持冷靜，控制自己的力量，避免造成不必要的傷害。同時，他也安排幾位同學送這位受傷的學員去處理傷口，並提醒所有學員注意安全問題。
最後，是學員們的畏難情緒。隨著集訓的深入，一些學員開始感到壓力和困難，出現了畏難情緒，想要放棄。
比如一位弱小的男學員在經過多次拳法的練習後，仍然不能完全掌握，便開始懷疑自己的能力，想要退出集訓。
張凡在得知情況後，主動找到這位弱小的男學員進行談話。他鼓勵這位弱小的男學員不要灰心，要相信自己的潛力，併為他制定了更為具體的學習計劃，幫助他逐步提高。
在張凡的鼓勵下，這位弱小的男學員重新找回了信心，繼續堅持參加集訓。
：()靈選風華