“就是，就是，我媽媽說過，大人的事情，小孩子不要問。”底下的張達達自信滿滿帶著有點得意的表情說道。
“我在和方老師說話，我有跟你說話嗎。”
張達達吐著舌頭做出擠眉弄眼的表情。
“哼，討厭。”郭萌萌的小臉蛋皺成了一個可愛的生氣模樣。
“好了，都別講話了！快吃你們的水果，還有五分鐘時間嗎，我們就要上課了。”
方誠雖然覺得小傢伙們挺有意思，甚至還想看看熱鬧，但是他清楚自己的責任所在，必須介入以阻止她們這種不合適的行為的發生。
聽到了方誠的話，大部分小朋友們都安靜了下來，加快的吃水果的速度。
小部分那些還在竊竊私語的小朋友，也降低了自己的聲音。
不過還是有很多小朋友在底下玩一些你碰我我碰你的互動遊戲。
方誠的目光轉向了李一瞳，見她乖乖坐在小椅子上，小口地啃著菠蘿，幾乎快要吃完。
和身邊坐著的小朋友基本上沒有什麼交流。
李一瞳因為性格偏向內向，在班上要好的朋友很少。
她沒有固定的玩伴，通常都是在老師組織遊戲時，隨機與其他小朋友一起玩耍。
等到所有小朋友都吃完水果並洗淨了手。
方誠開始組織孩子們開始進行集體活動。
因為這個學期是大班的最後一個學期，課程也主要是幼小銜接，小朋友對即將到來的小學生活的身心適應為主的活動。
一節課下來，前十分鐘還好，後面很多小朋友都坐不住，在底下搞一些小動作，說話的也有，並且聲音不小。
每當這個時候，方誠就有些心累。
當然方誠曾經也反省過自己，是不是自己的課缺乏趣味。
也改變過很多不同的上課方式。
後來時間長了有經驗了，便是知道，也和一些孩子一點都不懼他有關，還有家庭因素，孩子的注意力，和上課的內容等原因。
有的孩子不感興趣的內容乾脆就不聽了。
方誠注意到李一瞳聽課比以前更認真。
以前李一瞳方誠能夠看到她上課的時候偶爾還會走神，現在整個人的精神狀態都不錯，黑溜溜的眼睛泛著認真的光芒。
方誠內心有些欣慰。
作為一名教師，方誠時常說服自己，他的角色更像是園丁，只需勤勉地澆水施肥。他所能做的是盡職盡責，其餘的則交給孩子們自然成長。
就像在某些家庭中，即便教育方式和成長環境相同，孩子們的發展道路也可能截然不同。
和孩子的天生的遺傳基因有關。
這也是為何有些孩子天生具有親社會的性格，成為人見人愛的天使寶貝。
而有些孩子天生性格較為頑劣，儘管努力糾正，成效卻可能微乎其微。
……上完課後是孩子們戶外活動課時間。
今天是週四，本來他們現在這個時間還有木工課的，不過被取消了。
現在帶著孩子們直接去沙水區玩，孩子們也挺開心呢。
對於孩子們來說，玩是讓她們最快樂的事情，比在教室坐著上集體課好多了。
今天天氣不錯，時間是早上十點多，沒有下雨，雖然溫度偏高，但是不至於特別熱。
畢竟還沒有到真正的夏季。
帶著孩子們到幼兒園的沙水區玩，孩子們自由的進行遊戲。
有拿著長長的木頭積木在水池上搭橋的。
也有在沙坑上面一起合作使用水管玩引水遊戲。也有在沙坑上做城堡的。
方誠和張老師還有保育員這個時候便是要時刻觀察孩子們的狀態