在醫官學府的教學逐漸步入正軌後，葉塵原本以為一切都會順利地進行下去，然而，他未曾預料到的是，一場關於醫術的紛爭正在學府內悄然醞釀。
這一天，葉塵正在講授一堂關於疑難病症的課程。他在黑板上寫下了病症的症狀和可能的治療方法，正準備深入講解時，一位學生舉起了手。
“老師，我認為您所講的治療方法與我所學的流派觀點有所不同。”這位學生說道。
葉塵微微一愣，鼓勵道：“那你不妨說說你的看法。”
學生站起身來，闡述了自己所屬流派對於此病症的獨特見解和治療手段。他的觀點引起了其他同學的興趣，大家紛紛開始討論起來。
課堂上的氣氛瞬間變得熱烈起來，不同流派的學生都開始發表自己的看法。葉塵原本以為這是一個促進學術交流的好機會，然而，隨著討論的深入，爭論的聲音越來越大，甚至有些同學開始互相指責對方的流派觀點不正確。
“你們別吵了！”葉塵大聲說道，但學生們的情緒已經難以控制。
下課後，葉塵坐在辦公室裡，陷入了沉思。他意識到，不同醫家流派之間的觀點差異在學府內已經引發了不小的矛盾，如果不及時解決，將會嚴重影響教學秩序。
與此同時，學府內的一些老醫官也對這種情況表示擔憂。他們中的一些人堅持認為自己所傳承的流派才是正統，對於其他流派的觀點不屑一顧。
“葉顧問，這些年輕學生太過浮躁，不懂得尊重傳統。”一位老醫官說道。
葉塵說道：“前輩，我們不能一味地排斥其他流派的觀點，醫學是在不斷發展的。”
老醫官搖搖頭：“葉顧問，你太年輕了，我們的流派傳承了數百年，豈能輕易被否定？”
葉塵明白，要想調和這些矛盾並非易事。他決定先與各個流派的代表學生進行深入的交流，瞭解他們的想法和訴求。
在與學生的交流中，葉塵發現他們大多都對自己所屬的流派有著深厚的感情和自豪感，這本身並沒有錯，但過度的堅持己見導致了彼此之間的隔閡。
“我理解你們對流派的忠誠，但我們學醫的目的是為了治病救人，而不是為了爭論誰對誰錯。”葉塵耐心地對學生們說道。
然而，學生們似乎並沒有完全接受葉塵的觀點。
在一次教學研討會上，矛盾終於徹底爆發。不同流派的醫官們為了一個病症的治療方法爭論不休，甚至有人拍案而起，場面一度失控。
葉塵看著混亂的場面，心中焦急萬分。他知道，必須要採取果斷的措施來解決這個問題。
經過深思熟慮，葉塵決定組織一場醫道辯論會，讓各個流派能夠充分展示自己的觀點，同時也能夠在辯論中互相學習和理解。
“我希望透過這場辯論會，我們能夠找到一個共同的方向，而不是無休止地爭論。”葉塵在宣佈辯論會的決定時說道。
學生們和醫官們對於這場辯論會既期待又緊張，他們都在為自己的觀點做最後的準備。
辯論會的日子終於到來，學府內的氣氛緊張而莊重。葉塵作為主持者，坐在主席臺上，心情忐忑。
辯論開始後，各個流派的代表紛紛上臺闡述自己的觀點。有的引經據典，有的結合實際病例，現場氣氛熱烈非凡。
在辯論的過程中，葉塵認真傾聽著每一個人的發言，試圖從中找到可以融合不同觀點的契合點。
然而，辯論進行到一半時，雙方的言辭越發激烈，甚至出現了人身攻擊的話語。
葉塵不得不暫時叫停辯論，他走上臺說道：“大家冷靜一下，我們是在探討醫道，不是在爭吵。我們的目的是為了找到更好的治療方法，而不是為了分出勝負。”