了轉變，他開始積極配合治療，臉上也重新露出了笑容。在患者生命的最後時光裡，他緊緊握著登漢的手，眼中滿是感激與不捨：“謝謝你，讓我在這最後的日子裡感受到了人間的溫暖。”登漢的眼眶溼潤了，他知道，這就是護理工作的魅力所在——用愛與耐心，陪伴患者走過生命中最艱難的旅程。
在職業道德教育的具體實踐環節中，登漢始終將尊重患者的理念貫穿其中。他常常教導新護士們：“每一位患者，無論他們來自繁華的都市還是偏遠的鄉村，無論他們是身份高貴的達官貴人還是樸實平凡的普通百姓，他們在我們面前，都是獨一無二的生命個體，都應享有平等的護理服務與尊重關懷。”
在病房裡，登漢以身作則，用自己的實際行動為新護士們詮釋著尊重患者的真諦。他總是面帶溫和友善的微笑，用輕柔的語氣與患者交流，耐心地傾聽他們的每一個訴求，無論是身體上的疼痛還是心理上的困擾。他從不輕易打斷患者的話，總是專注地看著他們的眼睛，讓患者感受到自己被重視、被理解。
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有一次，科室裡住進了一位因糖尿病併發症而情緒極度煩躁的老年患者。由於病痛的折磨，他對護理工作極不配合，經常無端發脾氣，拒絕打針吃藥。新護士們面對這樣一位“棘手”的患者，都有些不知所措。登漢得知情況後，主動來到患者的病房。他輕輕地坐在患者床邊，微笑著說：“大爺，我知道您現在身體不舒服，心裡肯定很不好受。您要是有什麼煩心事，都可以跟我說，我在這兒陪著您。”患者一開始還對登漢充滿了牴觸情緒，嘟囔著：“你們這些護士，都不懂我的痛苦，別在這兒假惺惺的。”登漢並沒有生氣，而是耐心地解釋道：“大爺，我知道您覺得我們可能不理解您，但我們真的是想幫助您。您看，您要是不配合治療，病情只會越來越嚴重，您受的苦也會更多啊。”他就這樣靜靜地坐在床邊，聽著患者不停地抱怨，時不時地回應幾句表示理解和同情。漸漸地，患者的情緒穩定了下來，開始願意與登漢交流。登漢抓住機會，詳細地為患者講解了糖尿病併發症的治療方法和注意事項，以及配合護理工作的重要性。在他的耐心勸導下，患者終於放下了心中的防備，開始積極配合治療和護理。
登漢利用這個機會，召集新護士們來到病房，現場為他們講解如何在面對困難患者時，保持冷靜與耐心，以尊重和理解為橋樑，建立起良好的護患關係。他說：“當患者對我們發脾氣時，我們不能只看到他們的無理取鬧，而要試著去理解他們背後的痛苦和恐懼。只有這樣，我們才能真正走近患者的內心，贏得他們的信任。”
新護士們從登漢的言傳身教中，深刻地領悟到了尊重患者的重要性。他們開始學著像登漢一樣，用微笑和專注去面對每一位患者，用溫暖的話語和貼心的服務去化解患者心中的不安與痛苦。在登漢的悉心教導下，這些新護士們在職業道德的道路上邁出了堅實的步伐，逐漸成長為一群有責任感、有愛心、尊重患者的優秀護理人員。
隨著時間的推移，登漢所帶領的新護士們在護理工作中展現出了令人欣慰的職業素養。他們在面對各種複雜病情的患者時，不再慌亂和退縮，而是以高度的責任感和敬業精神，認真細緻地完成每一項護理任務。他們學會了尊重每一位患者的個性和需求，用真誠的關懷去撫慰患者受傷的心靈。
有一位年輕的護士，在值夜班時遇到了一位突發心臟病的患者。當時情況十分危急，患者呼吸困難，面色蒼白。這位年輕護士雖然內心緊張，但她想起了登漢平日裡的教導，迅速冷靜下來。她一邊緊急呼叫醫生，一邊有條不紊地為患者進行吸氧、測量血壓等急救措施。在醫生到來之前，她始終陪伴在患者身邊，輕聲安慰著患者，讓他保持鎮定。最終，患者在醫生和護士的共同努力下，脫離