模仿古人佳作，能不能推陳出新、另闢蹊徑那都另說。
最關鍵是很多學生墨水不夠，思慮不周，寫著寫著就很容易被古人的思路帶著走，變成套作。
如果是套作，這可是高考作文的大忌！
田應羽這樣想著，忍不住為這位考生嘆了口氣：“可惜了這麼好的字。”
這些思緒掠過腦海，那也只是一瞬間。
田應羽繼續看了下去，看到題記，他眼睛又是一亮，升起了一絲期待。
“這個題記倒是寫得有模有樣的。希望不要像前年年那篇一樣，寫出什麼‘怕你者乎’這樣貽笑大方的句子就好……”
“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬……”
當田應羽讀到開頭時，就更意外了，他眼睛一亮：
“這個開頭寫的還不錯嘛，可以看出這位考試閱讀面還是很廣泛的，積累也不錯。”
這四句說的都是洪州（今南昌）的地理位置，前兩句說的是歷史，後兩句則是星象的劃分。
單是這開頭四句，便涵蓋了天文、地理、歷史三項知識，別說當代，古代都很少有人能有這樣的淵博。
何止是不錯，那簡直不錯極了！
田應羽還不知道自己即將面對的是怎樣天才的文章，隨口誇獎了一句，便繼續看了下去：
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛鬥之墟；人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻……”
氣勢磅礴、一氣呵成的對偶句讓他目瞪口呆：“這駢文……”
駢文又叫駢體文、四六句，起源於漢魏，形成於南北朝，盛行於隋唐。全篇以雙句（儷句和偶句）為主，講究對仗的工整和聲律的和諧。
駢文的用典豐富，辭藻華麗，歷史上有很多流傳下來的華麗駢文，如《哀江南賦序》《答謝中書書》《與朱元思書》等。
作為老牌特級教師，田應羽當然是讀過不少駢文的。
初高中教材裡，也有一兩篇駢文入選。
不過駢文不像唐詩宋詞那樣廣為傳頌，因此在中小學教學計劃中只佔了很小的篇幅。
在這樣的大環境下，一個高中生想要精通駢文，是很難很難的。
“時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫……”
看著看著，他忍不住讀了出來：
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色……”
天地廣闊，置身於此情此景，暫時忘卻了自身的遭遇，將精神寄託宇宙，無限昇華了自己的感情。
這一句，可謂是寫盡滕王閣秋景之妙處。動靜結合，展現出古人借景抒情所追求的最高境界。
“！！！”
“現在的高中生都這個水平了嗎？？？”
“這個考生對駢文的掌握，可以說是出神入化了！”
“單憑‘秋水’這一句，就足夠流傳千古了吧！”
田應羽還不知道，接下來還有更震撼的內容等著他。
“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。”
……
“關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客！”
……
這四句寫盡對宇宙與人生的感慨，很難想象，這是一個還未踏入社會的高中生所寫的。
“這真的是一個高中生能寫出來的嗎？”田應羽老師陷入了深深地懷疑。
“時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封……”
“所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志！”
……
這一段寫儘自己鬱郁不得志之苦，又展現