陸煜辰和林曉在經歷了諸多的內心掙扎與外界壓力後，深知不能再坐以待斃，必須主動出擊，為一山的成長開闢出一條更為順暢的道路。
他們首先想到的便是與幼兒園老師進行更為深入且全面的交流。在一個陽光明媚的午後，陸煜辰和林曉特意提前下班，早早地來到了幼兒園，與一山的班主任李老師以及幼兒園的教育顧問王老師坐在了一起。
陸煜辰率先開口，眼神中帶著誠懇與期待：“李老師、王老師，我們都知道一山在學習方面有著一些特殊的表現，我們非常希望學校能夠給予他更個性化的教育支援。我們不想讓他的天賦被傳統的教育模式所束縛，但同時也擔心過度的拔苗助長會給他帶來負面影響。”
李老師微微點頭，她在日常教學中已經深切感受到了一山的與眾不同：“陸先生、陸太太，其實我們也一直在關注一山的情況。就像之前我們嘗試讓他參與一些稍微超出同齡孩子難度的小組討論活動，發現他不僅能夠很好地理解那些複雜的概念，還能提出許多獨特的見解。我們認為可以進一步為他定製專屬的學習計劃，例如在數學方面，可以給他提供一些更具深度和廣度的拓展資料，讓他自主探索；在故事講述和語言表達上，可以安排他與高年級的孩子一起參加朗誦或者表演活動，鍛鍊他的舞臺表現力和語言感染力。”
王老師也補充道：“我們還可以聯絡一些專業的教育機構或者教育專家，定期來園裡為一山進行一對一的指導和評估，確保他的學習進度和方向始終保持在一個合適的軌道上。同時，我們也會注重培養他的團隊協作精神和社交能力，比如組織一些混齡的合作專案，讓他在與不同年齡孩子的相處中學會溝通、分享和領導。”
聽到老師們如此用心的計劃和建議，陸煜辰和林曉心中的一塊大石頭終於落了地，他們感激地看著兩位老師：“真的太感謝你們了，有了學校的支援，我們對一山的未來就更有信心了。”
然而，他們也清楚，僅僅解決學校教育的問題還遠遠不夠，外界的誤解和質疑聲依舊如影隨形。為了徹底化解這些負面聲音，他們決定籌備一場社群親子教育分享會。
在籌備過程中，林曉精心製作了關於一山成長曆程和學習情況的詳細資料，包括他在拼圖、講故事、數學運算等方面展現天賦的精彩瞬間記錄，以及他們夫妻二人在教育一山過程中的心得體會和教育理念闡述。
分享會當天，社群活動中心裡坐滿了前來參加的家長和孩子。陸煜辰站在臺上，深吸一口氣，開始了坦誠的分享：“各位鄰居們，大家好。今天我們舉辦這場分享會，主要是想和大家聊聊我們家一山的教育情況，因為這段時間我們聽到了很多外界的聲音，有質疑，有誤解，所以我們覺得有必要在這裡和大家好好說一說。”
他點選了一下手中的遙控器，大螢幕上出現了一山專注拼圖的照片：“這是一山五歲的時候，獨自完成了一幅超難的世界地圖拼圖。他憑藉著對顏色和形狀的敏銳觀察力，有條不紊地將每一塊碎片準確歸位。這並不是我們強迫他去做的，而是他自己對世界充滿了好奇，主動去探索和挑戰。”
接著，畫面切換到一山講故事的場景：“在故事講述方面，一山能夠將一本厚厚的故事書生動地演繹出來，他會根據情節的發展自如地切換語調，讓每一個角色都彷彿活靈活現地站在大家面前。我們一直鼓勵他發揮自己的想象力和創造力，去感受故事中的情感和世界。”
再然後，是一山在做數學題時的專注模樣：“對於數學，一山似乎有著與生俱來的敏感度和邏輯推理能力。但我們並沒有因此給他施加過多的壓力，而是引導他在遊戲和生活中去發現數學的樂趣，比如在購物時計算價格折扣，在旅行中計算路程和時間。”
陸煜辰停頓了一下，繼