收好東西，臨下課之前，叫上了張秋瑞。
“老師，你找我有事情嗎？”張秋瑞跟上李心的腳步，心中轉了轉問道。
“隨老師走走、聊聊了。沒考試之前，不少老師反應到我這兒，說你上課經常發呆，不然就是幹別的事情。
老師原本是想等這次期中考試之後，再和你聊聊的，只是，沒有想到你這次期中考試的成績，給老師們給震驚了。
六門課程，三門滿分，總分五百九十五分，打破了學校之前最高記錄的最高分。”李心領著張秋瑞往操場上走，她眼角餘光打量著張秋瑞。
見她神色平靜，沒有因為提及的成績而有過分的得意或驕傲，李心心中不禁暗暗點頭。
稚嫩的臉龐，小小的年紀，扎著馬尾，走路一搖一擺的，卻透露著不屬於這個年紀的沉穩和自信，在這個年紀的孩子中實屬難得。
“都是老師們教的好，我才有這個成績的。”張秋瑞笑著恭維道。
“你上課有沒有聽講，我豈是不會知道，其他科目的老師都告狀到我這兒的。
今日老師來找你談話很簡單，日後你只要保持這樣的成績，上課你不聽課就不聽課，只要不打擾其他同學，在課堂上你想幹什麼都行的。
還有，要是有其他的同學問你問題，老師也希望你也能夠盡你所能地幫助他們解答。
畢竟，知識的傳遞不僅僅發生在講臺上，同學之間的相互幫助也是學習進步的重要途徑。
但是老師必須強調，這種特權是建立在你能夠維持當前成績的基礎上，一旦你的學業出現下滑，那麼我們就需要重新審視你在課堂上的行為了。
而且，我希望你能明白，雖然我對你上課的行為給予了一定的自由度，但這並不意味著你可以完全忽視課堂。
課堂上的老師講的內容往往是知識的精華所在，即便你已經掌握，再聽一遍也可能會有新的收穫和啟發，比較溫故而知新。
更重要的是，課堂是一個集體學習的環境，你的態度會影響到其他同學，我希望你能成為一個正面的榜樣。”李心語重心長的朝張秋瑞道。
就怕張秋瑞走錯了路，讓一個天才誤入歧途。
李心的話語中充滿了對張秋瑞的期望與教誨，她深知，對於這樣一個天賦異稟的學生，正確的引導至關重要。
“老師你說的話，我都明白了。互幫互助也沒有問題，前提是有人找我問問題，不然我不會主動去攬下這種吃力不討好的事情。”