試著學著李青峰的手勢，向對方問好。
李青峰能感受到，楚夢遠並不是天生內向的性格，不敢與人交流，從小周圍的環境所導致的。
當她漸漸與自己熟絡起來，開始嘗試與自己溝通。
作為特教專業的大學生，李青峰有著一整套完整教學方式。
他心中已經下定決心，無論如何，也要教會楚夢遠手語，口語，這樣，她就不會孤獨的處於無聲世界之中。
“沒錯，這就是‘你好’的意思....”
“我們先從最基本的‘你、我、他’開始。”
“你仔細看著我的口型，還有我的動作...”
趁著這個機會，李青峰開始耐心的教著楚夢遠，而楚夢遠像是一個好學的孩子，不由自主的開始學了起來。
不多時，李青峰發現。
楚夢遠並非是口不能言，僅是耳不能聽。
這其中是有區別的。
耳不能聽，會因為無法聽到聲音，因為他們腦海中沒有聲音的模樣，無法模仿而無法學會發聲。
而口不能言，則是有很多其他因素。
李青峰在教導手語的同時，還會同步讓他看自己的口型，那麼當學習到這一套語言後，她也能透過口型瞭解其他人的意思。
如此，一個教，一個學，時間過得飛快。
“我的天，好強悍的記憶力....”
半個時辰後，李青峰不由在內心發出如此感慨。
就跟瞎子的聽力比普通人更好的緣故一樣。
耳不能聽的人，只能從視覺接受資訊。
他們絕大部分人視覺記憶力會比普通人更好。
但這個視覺記憶力是有限制的。
往往是普通人的一點五至兩倍。
而楚夢遠現在展現出來的驚人記憶力，已經超出了李青峰的想象。
教她的那些手語動作，只需要一遍就能牢牢記住。
不需要第二遍，這份記憶力已經是普通人的數倍了。
而自己只需要想辦法讓她知道其中的意思即可。
按照這樣的學習速度，楚夢遠可能只需要一個月的時間，就能把整套手語系統學會，做到無障礙交流。
那麼.....自己完全可以邊教會手語的同時，還教她寫字！
李青峰的眼睛亮了起來。
若是她能夠寫字，以後溝通起來，也會更加容易了。
想到這，李青峰興奮的拿起一小樹枝。
在地上寫上三個大字：李青峰。
“李青峰，這是我的名字。”
李青峰用手語比劃著，告訴楚夢遠。
李青峰、名字這兩個詞彙是比較難懂的，楚夢遠此刻還看不懂，但她卻能猜出來，地上的字跡是跟這個男子有關。
她低頭看向地上的三個大字，將這個符號記在了心裡。
而此刻，李青峰隨即用腳將地上的名字給抹掉，而後將手中的樹枝遞給楚夢遠，指了指地上。
用說話和手語的方式告訴她，讓她寫出來。
之所以這麼做。
李青峰是要看看，楚夢遠的記憶力到底有多好。
第一次接觸文字，還是相對而言比較複雜的文字，不理解其意，完全記憶力去複製，能完全看出一個人的記憶力有多好。
‘好像懂了....’
‘他的意思是....讓我劃出剛才的字....’
‘他在教我用手溝通，用筆寫字....’
楚夢遠仔細盯著李青峰的動作和口型，大概理解了意思。
雖然她從沒學過，但也知道地上的是文字。
是那