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他停頓了幾分鐘，兩眼盯著未畫叉的一長串名單，就像面對一道拿不準答案的多項選擇題，似是而非，猶豫不決，舉棋不定。
但總不能老盯著名單發呆吧？呂上風彷彿碰到了攔路虎，一時失去了主張。
他忽然想起學生時代使用的排除法，把不符合題意的選項排除掉，剩下的就是正確答案。這種排除法屢試不爽，正確率雖不說100％，但至少可達到70％以上。他上學的時候，偏科得厲害，文科從不用排除法，但做理科的題目時常用這種伎倆。甚至再拿不準、無法排除時，就捏幾個小紙團，分別寫上ABCDE，然後採取抽籤的方式，抽到哪個紙團，那個就是正確答案了。不過，這種方法嚴格地說，不能稱得上是排除法，只是算是蒙，蒙對是幸運，蒙不對拉倒，但正確率要遠遠低得多。這當然是沒有辦法的辦法了。
於是，他很快在牛麗麗、劉保國、孫玉枚等幾位老師的名字上，分別畫上了紅叉。這一類老師的家庭經濟條件比較富裕，他們家的另一半有的做律師，有的經商，皆屬於高收入人群，對入住宿舍樓的期望值很低，屬於“可有可無”型。
還有一類教師，雖然經濟條件不是太好，住房需求也比較強烈，但心態平和，能夠顧全大局，屬於“隨遇而安”型。這類老師佔了一半，自然也在呂上風的排除法之列。
剩下的名單，便是令呂上風頭痛的強勢人物了。
這些所謂的“強勢人物”，要麼有一定的背景，言行張揚、咄咄逼人；要麼錙銖必較，喜歡說三道四。如同一股陰風，雖不佔主流，但不容小視，更不易得罪。
平時，呂上風和這些強勢人物交往，看似親近，但從不交心。以他的個性，如果說他們的為人令他不齒，未免有點嚴重，但至少看不慣的成分是時常有的。
然而，身為校長，為了學校一盤棋，又不能過分突出個人感情，只能隱而不發，多交流，多談心，思想工作常抓不懈。
其實，呂上風心裡清楚，管理因人而異。作為一個單位的“一把手”，也可以強勢，硬起手腕，大刀闊斧，令行禁止，推行所謂的“剛性化管理”；當然，也可以和風細雨，以理服人，以制度管人，實行人性化管理。關鍵在於“一把手”的管理思路，思路不同，所走的管理路線自然迥異。孰是孰非，不好辯論。黑貓白貓，逮住老鼠就是好貓；它和學校管理成功與否，兩者殊途同歸。畢竟，在領導眼裡，政績才是第一位的。
呂上風的頂頭上司趙士傑校長，推行的就是那種剛性化管理路線。
呂上風實行的管理路線是後者。
呂上風是個凡事謹慎、拿捏的人，讓他和趙士傑校長的管理風格保持一致，推行剛性化管理，完全不符合他的個性。有時，難免不被人認為柔和有餘、魄力不夠。至少在學校內部，校長的威風八面、耀武揚威，在他身上很難看到。
但他是呂上風，不是趙士傑。性格決定命運，性格也決定著管理。這是誰也不可否認的事實。
他想象得出，如果趙士傑校長遇到這種事，肯定會二話不說，立即一聲令下，莫敢不從，而且擲地有聲，理直氣壯。
哪兒會像他這般顧慮重重，思前想後，患得患失，還要如此絞盡腦汁地思索著如何安內，如何做通那些強勢人物的思想工作，等等。
完全沒有這個必要嘛！
呂上風這樣想著，對