拿這個問題來找小弟的麻煩，像上次你說朝代更替與皇帝不作為，吏治**有關，還有一次您說朝代滅亡，跟土地兼併有很大的關係，怎麼什麼東西都能跟這個扯上關係？”
“哼，這話要是讓你爹聽到了，不抽你一頓才怪！”我白了李治一眼，從桌上拿起茶水小小地抿了一口潤了潤嗓子續道：“朝代更替，既與吏治**有關係，也跟土地兼併有關，同樣還跟皇帝本身的不作為或者倒行逆施有關係，也同樣跟教育有關係。那是因為朝代的更替，不是一個簡單的，能夠一句話就能說清楚的問題，而是很多方面糾結在一塊，然後，在某一個契機，將問題暴發出來……”
望著凝神傾聽的李治，我繼續道：“從史書的記載上，你也該瞭解了一些，前秦、兩漢、前隋，還有那些風起雲湧的時代，在建國之初，那一個朝代不是英雄輩出，那一個朝代的前期，不是欣欣向榮，國家繁榮昌盛，百姓福足，文敢死諫，武能死戰……”
這不僅僅是一個關於希望不希望的問題，更多的牽涉到的反而是政治性的問題，為什麼每一個帝國幾百年的輪迴之後，便要這樣走上一遭。難道僅僅是蒼天已死、黃天當立、還有什麼五德始終說這一類地屁話嗎？錯了。那是因為這個國家地機構已經腐朽了。沒有了進取地希望。
或者應該說，當國家強盛達到了極致之後，他們喪失了進取心，沒有了繼續前進的目光，失去了希望，漸漸地。得過且過。整個朝庭由上而下的。變成了一個沉暮的老人。只懂得去懷念帝國過去的輝煌時光，這，同樣也是一個帝國興衰的重要原因。
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“欲言國之老少。請先言人之老少。老年人常思既往。少年人常思將來。惟思既往也。故生留戀心；惟思將來也。故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也。故日新……老年人如秋後之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之為澤，少年人如長江之初發源。此老年與少年性格不同之大略也。
故曰：人固有之，國亦宜然。意思是什麼？意思就是國如少年。方有朝氣。國如老人。久而沉暮，所以。國家，就是要依靠後來居上者，依舊一代又一代地少年成長，來為國家作出他們應有地貢獻！而朝庭地當權者，也同樣要保持著少年地憧憬和希望。要有遠期的目光，不能止步不前。不然，就會像人生一般。在歲月中逐漸的老去……人如是。國亦如是！”我站起了身來，背起手，作濤濤不絕狀。這篇少年中國說，乃當年本公子身為憤青時之最愛。每每誦之，必作歡欣受鼓舞狀，然而生存艱難，倒得最後，還是一個落魄混跡於茫茫人世間地窮教書匠。
原文字公子早已忘記了大半，倒是這個開篇，如醍醐灌頂一般讀起來份外地暢快，因而記得甚是清楚。保持姿勢。斜眼角瞅了李治一眼，這位可憐地太子爺了副深受震動地模樣，表情有許些迷惘，但是，我能從他的眼中看到一絲絲領悟的光彩。
“師尊您的意思是說，不論是一個朝代，又或者是一位君王，都要有一股朝氣，有進取向上之精神。不可懈怠……”李治總算是能領悟了我地一片苦心，這令我欣慰，這些年來對他的教育總算是沒有白廢。
我拍了拍李治的肩膀，讚許的目光，慈祥地面容對著這位日後地大唐天子言道：“所以，少年乃是國家之希望，為什麼教育子弟，需在少年時？就是因為這個道理，但為什麼為師一力地堅持要讓天下子民能明事理，辯明事非，你知道是為什麼嗎？那是因為，這會對天下，會對大唐有好處。”