驍霄看來，這次雪峰電視臺的組建，在某種意義上，一百零八位工作人員應當都是“天才的選手”，先前誰也沒有做過電視，更不用說還成為獨當一面的電視製作人。現在都是摸著石頭過河，要做成什麼樣的電視臺，誰也不清楚。譬如服裝這樣的問題，都是到了“現場”了，大家才能夠發現問題，只能算是見招拆招了。
錄影開始，技術中心主任尹桐也帶領自己的隊伍全體上陣，張建雄老師對他們進行實地操作，儘快學會攝像基本技能，獨立工作。
這些肖驍霄都是不擔心的，現在他擔心的是肖颺如何導演這期節目，劉梅又怎麼臨場發揮，使得本期節目能夠以精彩的態勢順利開播。
劉梅現在穿著的就是套裝，略施粉黛，氣質非凡。她正襟危坐，保持著一種專業水準，然雖然平靜，但是還是可以略見她微微緊張。為了適應鏡頭，詞前張老師曾經訓練過主持人們，讓他們不斷地面對鏡頭做演說或者表演，然後看錄影，再糾正某些不好的行為。劉梅適應得很快，不過正式上場了，還是有點心理適應過程。
正當肖驍霄在深度思考這些問題的時刻，隨著張建雄老師一聲吆喝“開始”，大家安靜下來，劉梅就說了起來：
“親愛的老師和同學們，大家下午好。今天，我們雪峰電視臺《校園觀點》欄目就要正式開播了，在本期試播節目裡，我對《校園觀點》欄目的開播表示一個簡單的祝賀。前段時間，校園出現了以‘一個憤青’為署名的同學給校長寫了一封信，題目是《致全體師生的一封信》。這封信被學校傳播以後，引起了軒然大波，我們暫時把他稱之為‘上書風波’。這封信大家都可能看到了，但是我這裡還是展示一下。”
說道這裡，劉梅從茶几上拿起信函向大家展示。接著說道：“噢，大家看到了，署名就是‘一個憤青：裴風華’。那麼，裴風華同學為什麼要寫這封信？這背後又有什麼樣的動機呢？今天，我們欄目請到了裴風華同學來到了我們欄目錄播現場。好，我們請裴風華同學和大家打個招呼。”
攝像機對準了裴風華。他淡淡地笑著，衝著鏡頭眨了眨眼，微微地搖了搖手，說：“同學們好。”
這時候，攝像機的鏡頭套住了兩個人。主持人開始說話，鏡頭馬上給了她一個特寫。她說道：“好，大家認識了裴風華同學了。前段時間的‘上書風波’，讓裴風華同學飽受了一些爭議的折磨，但是今天看上去，他的狀態很不錯。”
特寫鏡頭，裴風華自信地微笑著。
主持人開始發問：“裴風華同學，歡迎你，參加我們的節目。”
裴風華平靜地說：“謝謝，我很高興參加《校園觀點》節目，也感謝雪峰電視臺給了我這樣一個機會，讓我說一些我想說的話。”
“大家不單單只是關注你，而且還很關心你。畢竟‘上書風波’是雪峰高階中學這些年來發生的一件有意義的事情。嗯，我想問個問題，你的署名是‘一個憤青’，那麼，你是怎麼理解憤青的呢？”
“憤青，也是我前不久偶然才看到的一個詞彙，是一位叫做梁曉聲作家說的。憤青的意思，簡單地說就是‘憤怒的青年’，我個人理解成為，就是那種對不合理或者墮落的社會現實懷有強烈憎恨之情的青年。所以，我認為我的這個行為符合‘憤青’的標準，因此，我就署名為‘一個憤青’。”
“但是據我所知，社會上對憤青是褒貶不一的，現在看來，因為人們無法適應這一社會現象，所以，憤青被當做貶義詞的時候比較多一點。不過，憤青有‘真憤青’和‘假憤青’之分，有人定義成為‘真憤青的鋒芒直指霸權者，而假憤青的鋒芒直指慈弱者，這便是真假憤青價值取向上相反的地方’，所以，按照這種標準來看，你的鋒芒所指我有點不太明確，那麼你能夠給大家一個明確的