可以說，這就等於是一個所有感覺都被剝奪的狀態。
結果，儘管報酬很高，卻幾乎沒有人能在這項感覺剝奪實驗中忍耐三天以上。經過８個小時以後，被測學生中有的吹起了口哨，有的自言自語，顯得有點煩躁不安。對於那些８小時後結束實驗的被測學生，即使實驗結束後讓他們做一些簡單的事情也會頻頻出錯，精神也集中不起來了。
實驗持續數日後，被測學生產生一些幻覺。例如看到大隊老鼠行進的情景，或者聽到有音樂傳來等等。當實驗進行到第４天時，被測學生出現了雙手發抖、不能筆直走路、應答速度遲緩以及對疼痛敏感等症狀。
被測學生參與完實驗後，實驗者再繼續進行追蹤調查，發現被測學生在實驗結束後，需要３天以上的時間才能回覆到原來的正常狀態。
透過這個實驗，心理學家們發現：感覺是人最基本的心理現象，透過感覺我們才能獲得周圍環境的資訊，並適應環境求得生存。大腦的發育，人的成長、成熟是建立在與外界環境廣泛接觸的基礎上的，豐富多彩的外界環境是智力和情緒等心理因素髮展的必要條件。
對於成長中的孩子來說，如果不能從外界獲得足夠的刺激和資訊，就會陷入思維閉塞、頭腦僵化。可遺憾的是，很多孩子的父母害怕影響孩子學習，很少允許孩子參加實踐活動。這種做法容易使孩子遠離豐富多彩的現實，成為只會讀書和考試的“書呆子”。
家教故事
泰戈爾是印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家，1913年獲諾貝爾文學獎。
泰戈爾出生於一個豪華富貴的大家庭中，父親是一個受人尊敬的智者，除了潛心研究印度宗教聖典和西方哲學書籍之外，還愛好旅遊。父親對他的教育概括起來就是“身體力行”。父親認為，不妨帶上孩子去親近山林、聽聽鳥鳴、聞聞花香，領略大自然的奧秘和人文的勝蹟，這樣對孩子的成長大有益處。
泰戈爾12歲那年，父親為他主持了成人儀式。儀式舉行後，父親問他願不願意跟他一起去喜馬拉雅山旅遊。“我願意！”泰戈爾高興得幾乎要跳起來了。
旅行開始了。他們到達的第一站宿營地是桑地尼克坦，那裡空曠無涯，廣闊的原野，平坦的荒地，還有那錯落有致的溝溝壑壑，在藍天白雲之下，像是一幅濃墨重彩的大油畫。壯麗的景色深深感染了泰戈爾，他第一次獲得了在空曠的大自然裡自由遨遊的樂趣。。 最好的txt下載網
第三章 提高孩子的學習能力（2）
他們繼續向喜馬拉雅山進發，沿途遊覽了許多地方，還特地參觀了阿默爾特薩爾的金廟，和那些虔誠的信徒在一起，吟唱錫克人的頌神曲。抵達喜馬拉雅山麓時已是陽春三月，但山區的春天卻是姍姍來遲，他們稍事休息之後，便向海拔7000英尺的德爾豪傑峰攀登。途中要經過幾個宿營地，他們或步行、或騎馬、或坐轎。山路兩旁，古松參天，山花初綻，雲飛霧繞，鳥語聲聲，皚皚白雪在峰嶺閃爍，山路自下盤旋而上，溝壑萬丈，層林疊翠。這一切，對泰戈爾來說都宛如天堂，聞所未聞，見所未見，一顆好奇和探索的童心完全陶醉在這山區的美景之中了。
他們到達德爾豪傑峰後，住在自己早已購置的小屋裡。每當太陽從東方的峰嶺噴射出萬道金光時，泰戈爾和父親早已在戶外散步了，然後回到屋裡讀一小時英文，讀完就到冰涼的水裡沐浴，下午仍是讀書，討論宗教問題，晚上則是坐在星空下，聽父親講天文知識，欣賞高山美麗迷人的夜色。父子倆在那裡整整度過了四個月的旅遊生活。
這次旅遊，使泰戈爾和喜馬拉雅山結下了不解之緣，留給他許多終身難忘的美好記憶，他後來稱喜馬拉雅山是“蟄居在心靈上的情人”。成人以後，懷著深深的眷戀，他曾多次攀登喜